مرکز منطقه ای اطلاع رساني علوم و فناوري - تحليل مقابله‌اي محتواي دو مجموعه‌ي آموزشي آزفا بر پايه‌ي طبقه‌بندي اصلاح‌شده‌ي بلوم در حيطه‌ي شناختي (پژوهشي)

چكيده فارسي :

بررسي محتواي سؤالات و تمرين‌هاي منابع آموزش زبان فارسي به خارجيان مي‌تواند ارتباط بين برخي از مشكلات يادگيري فارسي‏آموزان با برنامه‌ي درسي را آشكار و كمك كند كه مفاهيم برنامه‌ي درسي به‌شكل مناسبي در كتاب‌هاي درسي گنجانده شود. در پژوهش پيش‏رو دو مجموعه‌ي آموزشي آموزش نوين زبان فارسي و فارسي بياموزيم براساس طبقه‌بندي اصلاح‌شده‌ي بلوم ارزيابي شده است. پس از استخراج سؤالات و تمرين‏هاي كتاب‌هاي مذكور و كدگذاري افعال موجود در آن‏ها، فراواني و درصدهاي مربوطه در هر يك از سطوح شش‌گانه‌ي حيطه‌ي شناختي بلوم از طريق فرمول «NX ₓ 100/S» محاسبه و به‌صورت نمودار رسم شدند. در اين فرمول، «NX» تعداد تمرين‌ها، عدد «100» درصدِ كل و «S» مجموع كل تمرين‌ها را نشان مي‌دهد. سپس ميزان توزيع سؤال‏ها در هر يك از اين سطوح شناختي و ميزان انطباق آن‌ها با سطح معرفي‌شده هر كتاب (آغازين، مياني و پيشرفته) سنجيده شده است. نتايج پژوهش نشان داد كه در مجموعه‌ي آموزش نوين زبان فارسي، توزيع سؤالات از دوره‌ي آغازين تا پيشرفته به ميزان قابل‌توجهي منطبق با حيطه‌هاي شناختي بلوم است، اما به نظر مي‏رسد در برخي از جلدها، محتواي برخي از سؤالات نياز به بازبيني دارد. در جلد اول و دوم مجموعه‌ي فارسي بياموزيم رويكرد منطقي و قابل‌قبول منطبق با اهداف يادگيري ديده مي‏شود، اما در جلد سوم اين مجموعه در بسياري از موارد، سلسله‌مراتب حيطه‌هاي شناختي با نياز زبان‏آموزان همسو نيست. پس از تحليل نتايج پيشنهاداتي براي ويرايش كتاب‌ها نيز ارائه شده است.