بررسي شاخص هاي روانسنجي پرسشنامه تاب آوري تحصيلي دانشجويان با استفاده از تحليل عاملي تاييدي

Evaluation of psychometric indices of students' academic resilience questionnaire using confirmatory factor analysis

پژوهش حاضر با هدف تعيين ويژگي هاي روانسنجي پرسشنامه تاب آوري تحصيلي دانشگاهي در نمونه اي از دانشجويان ايراني اجرا شد. در اين پژوهش 283 نفر دانشجوي مقطع كارشناسي رشته هاي علوم انساني به روش نمونه گيري تصادفي خوشه اي انتخاب شدند و پرسشنامه تاب آوري تحصيلي را تكميل كردند. جهت تعيين ساختار پرسشنامه از تحليل عاملي تاييدي استفاده شد. نتايج تحليل عاملي تاييدي نشان داد كه مدل اصلاح شده نسبت به مدل اوليه از برازش مطلوبي برخوردار است. به اين صورت كه شاخص هاي برازش در محدوه مناسب قرار دارند. به علاوه براي ارزيابي پايايي ابزار با استفاده از روش همساني دروني از آلفاي كرونباخ و روايي همگرايي استفاده شد. بر اين اساس همساني دروني در كل نمونه براي زير مقياس پشتكار (81/0=α)، زير مقياس كمك طلبي سازگارانه و انعكاسي(84/0=α) و براي خرده مقياس عاطفه منفي و پاسخ هاي هيجاني (78/0=α) بود كه نشان دهنده پايايي مطلوب ابزار است. با علاوه روايي همگرايي ابزار با پرسشنامه خودكارآمدي تحصيلي ميز تاييد شد. در كل يافته هاي پژوهش نشان داد كه ساختار عاملي پرسشنامه تاب آوري تحصيلي دانشگاهي از برازش مطلوبي برخوردار است و مي توان از آن به عنوان ابزاري روا در سنجش ابعاد تاب آوري تحصيلي دانشجويان استفاده كرد

Evaluation of psychometric indices of students' academic resilience questionnaire using confirmatory factor analysis Abstract The aim of this study was to determine the psychometric indicators of the university academic resilience questionnaire in a sample of Iranian students. In this study, 283 undergraduate students were selected by cluster random sampling and completed the academic resilience and academic self-efficacy questionnaires. Confirmatory factor analysis was used to determine the structure of the questionnaire. The results of confirmatory factor analysis revealed that the modified model has a favorable fit compared to the original model. In such a way that the fit indices are in the appropriate range. In addition, Cronbach's alpha were used to evaluate the reliability of the instrument using the internal consistency method. Accordingly, internal consistency in the whole sample for each of subscales indicates the optimal reliability of the tool. In addition, the convergence validity was confirmed by the academic self-efficacy questionnaire. Finally, the research findings revealed that the factor structure of the university academic resilience questionnaire has a good fit and can be used as a valid tool in measuring the dimensions of students' academic resilience. Keywords: Academic Resilience Questionnaire, Psychometric, Confirmatory Factor Analysis.