بررسي رابطه توانمندي‌هاي منش و مشغوليت شغلي با نقش ميانجي هيجانات معلمان ابتدايي ناحيه 2 شهر اروميه

Relationship between character strengths and job occupation with mediating the emotions of Primary teachers in District 2 of Urmia

هدف پژوهش حاضر تعيين رابطۀ توانمندي‌هاي منشي و مشغوليت شغلي با نقش ميانجي هيجانات معلمان ابتدايي ناحيه 2 شهر اروميه بود. روش پژوهش توصيفي و از نوع همبستگي بود. جامعه آماري نيز كليۀ معلمان دوره ابتدايي ناحيه 2 شهرستان اروميه بنا بر اعلام كارگزيني برابر 1400 نفر بود كه از بين آنان بر اساس قاعده كلاين (2011) و بر اساس تعداد متغيرها تعداد 301 نفر به شيوه نمونه‌گيري خوشه‌اي انتخاب گرديد. ابزار گردآوري داده‌ها پرسش‌نامه‌هاي استاندارد شده توانمندي‌هاي منشي سليگمن و پترسون (2004)، مشغوليت شغلي شافلي و همكاران (2002) و هيجانات معلمان چن (2016) بود. روايي (محتوا و سازه) و پايايي (ضريب آلفاي كرونباخ) پرسش‌نامه‌ها حاكي از آن بودند كه ابزارهاي اندازه‌گيري از روايي و پايايي خوبي برخوردار هستند. نتايج حاصل از آزمون فرضيه‌ها توسط نرم‌افزار SPSS و Smart PLS و با استفاده از آزمون‌هاي همبستگي و مدل‌يابي معادلات ساختاري نشان داد كه توانمندي‌هاي منشي معلمان با مشغوليت شغلي رابطه مثبت و معناداري (0/29) دارد. رابطۀ توانمندي‌هاي منشي و هيجانات معلمان مثبت و معنادار (0/53) است. هيجانات معلمان با مشغوليت شغلي آنان رابطۀ مثبت و معناداري (0/55) دارد و در نهايت رابطۀ توانمندي‌هاي منشي معلمان با مشغوليت شغلي با ميانجي‌گري هيجانات معلمان، مثبت و معنادار (0/28) است.

The purpose of this study was to investigate the relationship between character strengths and job occupation with the mediating role of teachers' emotions. The research method was descriptive-correlational and the statistical population was all 1400 primary school teachers in District 2 of Urmia, of which 301 were selected by cluster sampling method and on the basis of Klein (2011) rule and based on the number of variables. Data collection tools were standardized questionnaires of character strengths of Seligman and Patterson (2004), Shuffle et al. (2002) and Chen Teachers' emotions (2016). Validity (content and structure) and reliability (Cronbach's alpha coefficient) of the questionnaires indicated that the measuring instruments had good validity and reliability. The results of testing the hypotheses by SPSS and PLS software and using correlation tests and structural equation modeling showed that the teachers' character strengths have a positive and significant relationship with job occupation. The relationship between character strengths and teachers' emotions is positive and significant. Teachers' emotions have a positive and significant relationship with their job occupation and finally, the relationship between teachers' character strengths and job occupation, mediated by teachers' emotions, is positive and significant.