اثر باورهاي انگيزشي و تعلل ورزي برخودتنظيمي با نقش واسطه اي كمك طلبي بر دانش آموزان دوره اول متوسطه

the effect of motivational beliefs and procrastination on self-regulation with the mediating role of helpseeking on high school students

پژوهش حاضر با هدف بررسي نقش واسطه اي كمك طلبي در رابطه ي بين خودتنظيمي با تعلل ورزي و باورهاي انگيزشي انجام شد. تعداد 300 نفر از دانش آموزان دختر وپسر دوره ي اول متوسطه (هفتم, هشتم, نهم) شهر تهران با استفاده از روش نمونه گيري خوشه اي چند مرحله اي انتخاب شده و به مقياس هاي خودتنظيمي تحصيلي بوفارد (1995), كمك طلبي ريان و پنتريچ (1997), تعلل ورزي تاكمن (1998) و راهبردهاي انگيزشيMSLQ (1990) پاسخ دادند. روش پژوهش حاضر در طرح هاي توصيفي-همبستگي از نوع تحليل مسير قرار گرفت. يافته ها نشان داد, باورهاي انگيزشي بر كمك طلبي و خودتنظيمي و كمك طلبي بر خودتنظيمي اثر مثبت معنادار و تعلل ورزي بر خودتنظيمي و كمك طلبي و باورهاي انگيزشي اثر منفي معنادار دارد. همچنين كمك طلبي در رابطه ي بين خودتنظيمي و تعلل ورزي و باورهاي انگيزشي نقش واسطه اي ايفا مي كند. براساس اين يافته ها مي توان نتيجه گرفت تعلل ورزي و باورهاي انگيزشي به واسطه ي كمك طلبي مي توانند خودتنظيمي را در دانش آموزان دستخوش تحول سازند. لذا مي توان اين پژوهش را در سطح خانواده هم بررسي كرد تا بتوان به عوامل موثر بر خودتنظيمي در درون خانواده هم نيز پي برد

Aim of the current study was to investigate the mediating role of help seeking in the relationship among self- regulation, motivation beliefs and procrastination. To fullfill the stated goal, 300male and female of students of the firs year of high school (seventh,eighth,ninth) in Tehran using multistage cluster sampling method were selected For assessing the research variables, the participants completed the Bufard (1995)academic self-regulation scaIl, Rian Pentrich helpseeking (1997) and Takman procrastination questionnaires (1998)&motivational strategies MSLQ(1990). The present research method was used in descriptive-correlational designs of path analysis. Findings showed that motivational belifes have a significant positive effect on help-seeking and self-regulation and seeking help on self-regulation have a significant positive effect and procrastination has a significant negative effect on self-regulation and help-seeking and motivational beliefs. Based on these findings, it can be concluded that procrastination and motivational beliefs can transform self-regulation in students through help-seeking.Therefore,this research can be examined at the family level to be able to understand the factors affecting self-regulation within the family.