پيش بيني بي صداقتي تحصيلي بر اساس هويت اخلاقي و خودآگاهي هيجاني و خود پنداره تحصيلي در دانشجويان علوم پزشكي

Predicting academic dishonesty based on moral identity, emotional self-awareness, and academic self-concept in medical students

بي صداقتي تحصيلي يك رفتار غيراخلاقي شايع در محيط هاي آموزشي است كه به افراد در دستيابي به نتايج دلخواه اما غيرمنصفانه، غيرقانوني و نادرست كمك مي كند. مطالعه حاضر از نوع همبستگي بود. پژوهش حاضر با هدف پيش بيني بي صداقتي تحصيلي بر اساس هويت اخلاقي و خودآگاهي هيجاني و خود پنداره تحصيلي در دانشجويان علوم پزشكي انجام گرديد. جامعه آماري پژوهش حاضر شامل تمام دانشجويان دختر و پسر مقطع كارشناسي ارشد رشته هاي پيراپزشكي دانشگاه هاي دولتي شهر تهران كه در سال تحصيلي 98-99 مشغول به تحصيل هستند بود. با استفاده از روش نمونه‌گيري تصادفي 300 نفر انتخاب شد. ابزار گردآوري اطلاعات شامل، پرسش نامه هاي بي صداقتي تحصيلي، هويت اخلاقي و خودآگاهي هيجاني و خود پنداره تحصيلي بود كه روائي آن ها از طريق روائي صوري و محتوايي به تاييد اساتيد و خبرگان رسيد و پايايي آن ها از طريق آلفاي كرونباخ به ترتيب 0/83، 0/74، 0/79 و 0/71 گزارش شد. داده ها با استفاده از آمار توصيفي و روش تحليل همبستگي كانوني با استفاده از نسخه 24 نرم افزار SPSS مورد تجزيه و تحليل قرار گرفتند. نتايج پژوهش حاضر نشان داد كه خودپنداره تحصيلي، خودآگاهي هيجاني و هويت اخلاقي پيش‌بيني كننده بي صداقتي تحصيلي دانشجويان هستند. نتايج پژوهش حاضر مي تواند در بردارنده اشارات كاربردي مهم و تأثيرگذار در مورد شناسائي عوامل موثر بر بي صداقتي تحصيلي و تلاش براي كاهش اين معضل در دانشجويان باشد.

Academic dishonesty is a common immoral behavior in educational settings that helps people achieve the desired but unfair, illegal and indecent results. This was a correlational study aimed at predicting academic dishonesty based on moral identity, emotional self-awareness, and academic self-concept in medical students. The statistical population of the present study included all male and female undergraduate students of allied medical sciences studying at public universities in Tehran in the academic year 2019-2020. Of these students, 300 were selected using random sampling method. Data collection tools included questionnaires of academic dishonesty, moral identity, and emotional self-awareness, and academic self-concept. The face and content validity of all questionnaires were approved by the management professors, and their reliability was reported through Cronbach's alphas of 0.83, 0.74, 0.79 and 0.71, respectively. Data were analyzed using descriptive statistics and focal correlation analysis using SPSS version 24. The results of the present study showed that academic self-concept, emotional self-awareness, and moral identity are predictors of students' academic dishonesty. The results of the present study have important and effective implications for identifying the factors affecting academic dishonesty and reducing this problem in students.