تجارب دانشجويان دانشگاه علوم پزشكي البرز از فرصت ها و چالش هاي يادگيري الكترونيك در پاندمي كويد-19: يك مطالعه كيفي

E-learning challenges and opportunities as experienced by the students Alborz University of Medical Sciencesduring the Covid-19 pandemic: A qualitative study

پاندمي كرونا، منجر به تغيير آموزش هاي حضوري دانشگاهها به شيوه ي غير حضوري و مجازي شده كه ضمن برخورداري از مزاياي متعدد، معايبي نيز دارد كه در كنار مشكلات ناشي از بحران كويد-19 مي تواند آثار زيان باري بر اثربخشي آموزش برجاي بگذارد بنابراين درك تجارب و چالشهاي دانشجويان هر دانشگاه مي تواند به مسئولين آموزشي در ارائه راهكارهاي مناسب براي حل بخشي از مشكلات كمك نمايد. در همين راستا اين پژوهش كيفي به روش تحليل محتوا؛ از طريق مصاحبه ساختارمند از 24 دانشجو در رشته هاي مختلف كارشناسي پيوسته و ناپيوسته انجام شد. درنهايت متن مصاحبه ها به روش تحليل محتوا و با كمك نرم افزار MaxQDA2 تحليل شد. نتايج حاصل از داده ها در چهار طبقه اصلي؛ «موانع فردي در كارآمدي آموزش مجازي» با زير طبقات: ويژگي هاي شخصيتي، تأثيرات محيط خانواده و امكانات و منابع، طبقه ي «آموزش ناكارآمد» با زير طبقات: كميت، كيفيت و نظم ارائه محتوا و ارزشيابي، طبقه ي «پيامدهاي منفي» با زير طبقات: هويت گم شده، تنش رواني، تعارض در استفاده از فضاي مجازي و در نهايت طبقه ي «آورده ها» با زير طبقات: محتواي در دسترس، كاهش هزينه ها، حذف معضلات حضور در كلاس، حضور در خانواده و تقويت معنوي دسته بندي شد. بر اساس نتايج؛ دانشجويان با چالشهاي جدي در محيط خانواده و مراكز آموزشي مواجه هستند كه ضروري است در هر دانشگاه به طور ويژه و متناسب با ساختار آن محيط، راهكارهاي موثري در جهت تعديل و حل مشكلات ارائه كند.

The COVID-19 pandemic crisis has led to the shift from in-person education to e-learning in universities. In addition to its many benefits, e-learning also has its own disadvantages that can have detrimental effects on the effectiveness of education during the pandemic in addition to the problems caused by the COVID-19 crisis itself. Therefore, understanding the experiences and challenges of the students of universities can help education authorities in providing appropriate solutions to alleviate some of these problems. To this aim, this qualitative research was conducted using content analysis method. Structured interviews were conducted with 24 students in various undergraduate and graduate programs. Finally, the text of the interviews was analyzed by content analysis using MaxQDA2 software. Four main categories emeraged after data analysus: "Individual barriers to the effectiveness of e-learning" (sub-categories: personality traits, effects of family environment and facilities and resources); "Inefficient education" (sub-categories: quantity, quality, and order of content presentation and evaluation); "Negative consequences"(subcategories: lost identity, psychological stress, conflict in the use of cyberspace; and "Gains" (subcategories: available content, reduced costs, eliminaton of the problems of class attendance, family attendance and spiritual empowerment). Based on the results, students face serious challenges in the family environment and educational centers, and it is necessary to provide effective solutions to solve problems in universities, specifically and in accordance with the structure of their environment.