بايسته‌هاي عضو هيئت علمي اخلاق مدار در دانشگاه علوم پزشكي: مطالعه فرا تركيب

Requirements of ethics-oriented faculty members in universities of medical sciences: A meta-synthesis approach

هدف پژوهش حاضر شناخت بايسته‌هاي عضو هيئت علمي اخلاق مدار در دانشگاه علوم پزشكي بود. اين پژوهش كيفي با استفاده از روش شش مرحله‌اي ساندلوسكي و باروسو ) انجام شده است. تيم فراتركيب متشكل از اعضاي هيئت علمي متخصص در حوزه مديريت آموزش عالي و آشنا به شيوه جستجو در پايگاه‌هاي اطلاعاتي، برنامه‌ريزي آموزشي، برنامه‌ريزي درسي و مسلط به روش پژوهش فراتركيب بود. 26 منبع پژوهشي مرتبط، مبناي تحليل قرار گرفت كه نتيجه آن استخراج 10 بايسته اصلي عضو هيئت علمي اخلاق‌مدار در دانشگاه علوم پزشكي شامل: بايسته‌هاي اخلاق فردي، بايسته‌هاي اخلاق آموزشي، بايسته‌هاي اخلاق پژوهشي، بايسته‌هاي اعتقادي، بايسته‌هاي اخلاق مديريتي درون دانشگاهي، بايسته‌هاي اخلاق مديريتي برون دانشگاهي، بايسته‌هاي اخلاقي تعامل، بايسته‌هاي اخلاقي مسئوليت پذيرانه و بايسته‌هاي اخلاقي عدالت گستري است. اعتبار داده‌ها با استفاده از تكنيك‌هاي اعتبارپذيري و انتقال‌پذيري از طريق خودبازبيني پژوهشگران و هم‌سوسازي داده‌ها و اعتمادپذيري و هم‌سوسازي پژوهشگران استفاده شد. با توجه به تاثير بالاي دانشگاه‌ها در آينده دانشجويان اهميت تشخيص و رعايت اخلاق حرفه‌اي در اين محيط‌ها مورد توجه ويژه مي‌باشد.

The aim of this study was to identify the requirements of ethics-oriented faculty members in universities of medical sciences. This qualitative study was conducted following the six-step method of Sandlowski and Barroso (2007). The meta-synthesis team consisted of faculty members specialized in the field of higher education management, familiar with the method of searching databases, educational planning, curriculum planning, and having a good command of meta-synthesis research method. Twenty-six relevant research sources were used as the basis for the analysis, which resulted in extracting 10 main requirements for ethics-oriented faculty members in universities of medical sciences. These included personal ethics, educational ethics, research ethics, faith, intra-university management ethics, inter-university management ethics, interaction ethics, responsibility ethics, and justice ethics. Data validation was done using validation and transferability techniques through researchers’ self-review and data alignment as well as researchers' reliability and alignment. Due to the pivotal role of universities in the future of students, the importance of recognizing and observing professional ethics in these environments is of special interest.