شناسايي قابليتهاي روش تحليل شبكه اي در انجام پژوهشهاي حوزه تصميم گيري برنامه درسي

Exploring the Capabilities of Analytic Network Process in Curriculum-Related Decisions-making Studies

امروزه طراحي برنامه درسي به دليل تنوع نيازها و علايق فراگيران، محتوا، روشهاي ياددهي−يادگيري و تاثير عوامل سياسي، اجتماعي و اقتصادي، به يك سيستم پيچيده تبديل شده و تصميمگيري در مورد فرايند برنامه ريزي درسي و عوامل متاثر بر آن بايد مبتني بر روشهاي علمي صورت گيرد. بنابراين شناخت روشهاي مناسب و جامع كه ما را به سمت تصميم گيريهاي درست سوق دهد، بسيار اهميت دارد. اين مقاله با هدف شناسايي كاربرد روش فرايند تحليل شبكهاي در فرايند تصميمگيري در برنامه ريزي درسي و به روش فلسفي انجام شده است. در اين مقاله تكنيكهاي تصميم گيري چندمعياره و تفاوت ساختار سلسله مراتبي با فرايند تحليل شبكهاي تجزيه و تحليل شده است. در ادامه، ماهيت برنامهريزي درسي و پيچيدگي تصميمگيري در اين حوزه مطرح و تناسب آن با روشهاي جديد تجزيه و تحليل شده است. يافته ها نشان داد كه روش تحليل شبكه اي در دامنه وسيعي از حوزه مطالعات برنامه درسي از قبيل تمركز در برنامه درسي، شناسايي عوامل پيچيده تاثيرگذار در فرايند برنامه ريزي درسي، آينده پژوهي تغييرات برنامه درسي و نيازسنجي آموزشي به پژوهشگران و برنامهريزان كارآمد است.

Curriculum development and design of learning systems have become a sophisticated process due to diverse set of learning needs and differences in learners' interests, contents, teaching-learning approaches and the impact of political, social and economic factors, and, hence, decision-making about this complex process and its related factors must be done scientifically. Therefore, choosing the effective approaches that lead us to make appropriate decisions is of paramount importance. The aim of this study is to investigate the role of Analytic Network Process in decision making for the curriculum development based on philosophical method. In this paper, multi-criteria decision-making techniques, and differences between the Analytic Hierarchy Process with Analytic Network Process were analyzed. Then, the nature of the curriculum design and the complexity of decision-making in this field were discussed, and its correlation with new methods was analyzed. The findings indicated the efficiency of the Analytic Network Process in managing the challenges of curriculum implementation, recognizing the influential and complex factors in curriculum development, developing futuristic outlook toward curriculum changes, and analyzing the educational needs which are beneficial for researchers and curriculum planners.