الگوي ساختاري ارتباط ميان سبك دلبستگي و سرزندگي تحصيلي: نقش واسطه‌‌اي اميد

Home Browse Journal Info Editorial Board Guide for Authors Submit Manuscript Reviewers bb The Structural pattern of Relationship between Attachment styles and Academic buoyancy: the Mediating Role of Hope

هدف از پژوهش حاضر بررسي نقش واسطه‌اي اميد در ارتباط بين سبك هاي دلبستگي و سرزندگي تحصيلي بود. روش: پژوهش حاضر از نوع تحقيقات توصيفي و طرح همبستگي و تحليل مسير بود. جامعه آماري پژوهش را تمامي دانش‌آموزان پسر پايه دهم مقطع متوسطه دوم شهر شيراز در سال تحصيلي 95-96 تشكيل مي‌دادند كه از اين ميان تعداد 400 نفر به روش نمونه‌گيري خوشه‌اي چند مرحله اي انتخاب شدند. براي جمع آوري داده‌ها از پرسشنامه‌هاي مقياس سبك هاي دلبستگي هازن و شيور، مقياس اميدواري نوجوانان پاملا هيندز و مقياس سرزندگي مارتين و مارش استفاده شد. براي تجزيه و تحليل داده‌ها از روش‌هاي ضريب همبستگي پيرسون و آزمون تحليل مسير استفاده شد. يافته‌ها: نتايج جدول ماتريس همبستگي نشان داد كه بين اكثر متغيرهاي پژوهش حاضر كه شامل ابعاد سبك هاي دلبستگي، اميد و سرزندگي تحصيلي بود همبستگي معناداري در سطح 01/0P< وجود داشت. در ادامه نتايج تحليل مسير حاكي از معناداري نقش واسطه‌اي اميد در رابطۀ ميان سبك هاي دلبستگي و سرزندگي تحصيلي بود. نتيجه‌گيري: به طور كلي مي‌توان نتيجه گرفت كه سبك هاي دلبستگي و اميد دو مورد از عوامل اصلي براي بررسي سرزندگي تحصيلي مي‌باشد.

The purpose of this study was to investigate the role of mediator of hope in relation between attachment styles and academic buoyancy. Method: This study was a descriptive study and correlation and path analysis. The statistical population of the study consisted of all 10th grade male students of secondary school in Shiraz during the academic year of 1995-96. A total of 400 students were selected through multistage cluster sampling. To collect the data, Hazen and Shiver attachment styles questionnaires, Pamela Hindes Adolescents Hope Scale and Martin and Marsh's academic buoyancy scale were used. Data were analyzed using Pearson correlation coefficient and path analysis. Results: The results of correlation matrix table showed that there was a significant correlation between the majority of the present research which included the dimensions of attachment styles, hope and academic bouyancy (P <0.01). The results of path analysis indicated a significant role of mediating role of hope in the relationship between attachment styles and academic buoyancy. Conclusion: In general, it can be concluded that attachment styles and hope are two of the main factors for studying academic bouyancy