پديد آورندگان :
نصيريﺓ، اكبر دانشگاه شهيد بهشتي - گروه روانشناسي تربيتي، تهران، ايران , شكري، اميد دانشگاه شهيد بهشتي - گروه روانشناسي تربيتي، تهران، ايران , فتح آبادي، جليل دانشگاه شهيد بهشتي - گروه روانشناسي تربيتي، تهران، ايران , شريفي، مسعود دانشگاه شهيد بهشتي - گروه روانشناسي تربيتي، تهران، ايران
كليدواژه :
اهداف پيشرفت اجتماعي , بخشايش , همدلي , سازگاري با مدرسه , نشخوارگري فكري
چكيده فارسي :
پژوهش حاضر با هدف آزمون نقش واسطه‌اي نشخوار گري فكري، همدلي و بخشايش در رابطۀ هدف‌گزيني اجتماعي و سازگاري با مدرسه انجام شد. در پژوهش حاضر، 404 دانش‌آموز پسر در مقطع متوسطه اول با روش نمونه‌گيري خوشه-اي چندمرحله‌اي انتخاب و به مقياس اهداف پيشرفت اجتماعي ( ريان و شيم، 2008)، نشخوارگري فكري دربارۀ يك خطاي بين‌فردي (ويد، ووگل و گلدمن ، 2008) همدلي ( بار-آن، 1997)، صفت بخشايش (بري، وورثينگتون، اوكانر، پاروت و ويد، 2005) و پرسشنامه سازگاري دانش‌آموزان دبيرستاني (سينها و سينگ، 1993) پاسخ دادند. نتايج نشان داد كه الگوي مفروض واسطه‌مندي كامل نشخوارگري فكري، همدلي و بخشايش در رابطۀ اهداف پيشرفت اجتماعي شامل رشديافتگي اجتماعي، آشكارسازي رشديافتگي اجتماعي، اجتناب از آشكارسازي رشدنايافتگي اجتماعي و سازگاري عاطفي، اجتماعي و تحصيلي از برازش مطلوبي برخوردار بود. علاوه بر اين، تمامي ضرايب مسير بين متغيرها بجز مسيرهاي مستقيم بين رشديافتگي و سازگاري هيجاني، آشكارسازي رشديافتگي و سازگاري تحصيلي، اجتناب از آشكارسازي و سازگاري اجتماعي-تحصيلي، از لحاظ آماري معنادار بودند. نتايج پژوهش حاضر نشان داد كه هدف‌هاي پيشرفت اجتماعي از طريق پيش‌بيني افزايش همدلي و بخشايش و كاهش نشخوارگري هاي فكري در تبيين سازگاري هيجاني، اجتماعي و تحصيلي دانش‌آموزان از نقش مهمي برخوردارند.
چكيده لاتين :
The purpose of this study is to examine the role of mediators including rumination, empathy and forgiveness in the relationship between social goals and school adjustment. The research sample consisted of 404 first-year high school boys who were selected by multi-stage cluster sampling and answered to social achievement goals (Ryan & Shim, 2008), Rumination about an Interpersonal Offense (Wade, Vogel & Goldman,2008),Empathy(Bar-Ann,1997), Trait Forgivingness (Berry, Worthington, O'Connor, Parrott &Wade,2005) and Adjustment Inventory For High School (Sinha and Singh, 1993). In this study, descriptive method and correlational research design of path analysis type were used. The results showed that the assumed pattern of Intermediate rumination, empathy and forgiveness related to social achievement goals, including social development, social demonstration approach, and social demonstration avoid to emotional, social, educational adjustment has good fitness. In addition, all correlational pathways (except for Social development and emotional adjustment, social demonstration approach and academic adjustment, social demonstration avoid and socio-academic adjustment) were statistically significant. The results of the present study show that the goals of social progress through predicting the increase of empathy and forgiveness and reduction of rumination have an important role in the occurrence of emotional, social and educational adjustment of students.
