پديد آورندگان :
صفري، سهيلا دانشگاه اصفهان - روانشناسي و آموزش كودكان با نيازهاي خاص، اصفهان، ايران , عابدي، احمد دانشگاه اصفهان - روانشناسي و آموزش كودكان با نيازهاي خاص، اصفهان، ايران , فرامرزي، سالار دانشگاه اصفهان - روانشناسي و آموزش كودكان با نيازهاي خاص، اصفهان، ايران
چكيده فارسي :
پژوهش حاضر با هدف بررسي اثربخشي يك برنامه آموزشي تدوين شده براي سطح دوم رويكرد پاسخ به مداخله بر مشكلات ويژه رياضي و خودپنداره تحصيلي دانش آموزان پايه سوم ابتدايي و واكاوي تجارب شركت كنندگان انجام شد. در اين مطالعه از روش پژوهش تركيبي از نوع تودرتو استفاده شد. شركت كنندگان پژوهش در بخش كمّي، 20 نفر از دانش آموزان پايه سوم ابتدايي شهر اصفهان كه بصورت تصادفي خوشه اي انتخاب شدند و در بخش كيفي، 9 نفر از آموزگاران ابتدايي و 5 دانش آموز شركت كننده در پژوهش كه به صورت هدفمند انتخاب شدند بودند. براي گردآوري داده ها از مقياس تشخيص ناتواني هاي يادگيري خاص از نوع رياضي، مقياس خودپنداره تحصيلي دانش آموزان دبستاني، آزمون سنجش عملكرد رياضي و همچنين مصاحبه نيمه ساختار يافته استفاده شد. يافته هاي كمّي نشان دهنده اثربخش بودن برنامه تدوين شده در كاهش مشكلات رياضي و افزايش خودپنداره تحصيلي دانش آموزان بود. يافته هاي كيفي نيز بيانگر پيامدهاي مثبت برنامه در زمينه هاي آموزشي، اجتماعي و روانشناختي براي دانش آموزان و وجود محدوديت هايي همچون فقدان آموزش هاي كافي براي معلمان، نبود نيروهاي متخصص و كمبود امكانات و منابع براي اجراي چنين برنامه اي در مدارس بود. با توجه به نتايج، اگرچه اجراي اين رويكرد در مدارس ممكن است با موانع يا چالش هايي روبرو باشد اما مي تواند پيامدهاي مثبتي براي دانش آموزان، معلمان و كل نظام آموزشي كشور به دنبال داشته باشد.
چكيده لاتين :
This study was conducted to investigate the effectiveness of an instructional program, which was designed for implementing in the second tier of RTI, on special difficulties in math and academic self-concept of third-grade students and scrutinize the participants' experiences. In this study, mixed-method research with the embedded design was applied. The participants of the study, in the quantitative part, included 20 third-grade students, who were chosen from elementary schools in Isfahan using randomized cluster sampling method, and in the qualitative part, included 9 elementary school teachers and 5 participated students, who were selected using purposeful sampling method. In order to collect information, specific learning disabilities identification scale for math, the academic self-concept of elementary school students' scale, math performance evaluation test, and semi-structural interviews were applied. Quantitative results proved the effectiveness of the created instructional program on the reduction of math difficulties and the improvement of academic self-concept in the students. Qualitative findings also implied on program's positive outcomes for students in all educational, social and psychological areas, and limitations, such as lack of adequate teachers' training, lack of professional staff, and restriction of equipment and resources for implementing such a program in schools. According to findings, although the implementation of this program in schools may encounter some challenges and obstacles, it can bring about positive outcomes for students, teachers and the country's entire educational system.
