طراحي چارچوب سيستمي مدرسه مبتني بازي انگاري(گيميفيكيشن): رويكرد فراتركيب

Designing a systemic framework of gamification-based school: a meta-synthesis approach

هدف پژوهش حاضر طراحي چارچوب سيستمي مدرسه مبتني بر گيمفيكيشن بوده است. طرح اين پژوهش كيفي، از نوع سنتز پژوهشي تبديلي و با استفاده از روش شش مرحله‌اي ساندلوسكي و باروسو انجام شده است. در گام اول پس از انتخاب تيم فراتركيب، سوالات پژوهش براي استخراج چارچوب سيستمي مدرسه مبتني بر گيمفيكيشن تنظيم و معيارهاي شمول مقالات مشخص شدند. در گام دوم، به جستجوي نظام مند منابع در پايگاه هاي اطلاعاتي پرداخته شد؛ در اين گام 71 مقاله اوليه در اختيار اعضاي تيم فراتركيب قرار گرفت كه بطور دقيق تمامي مقالات مورد بررسي واقع شد. در گام سوم ارزيابي كيفيت مقالات انجام و در نهايت با توجه به معيار خروج 37 مقاله اصيل به عنوان نمونه پژوهش انتخاب شدند. در گام چهارم با تكنيك دسته بندييافته ها و تكنيك فراچكيده نويسي، تم­هاي باز استخراج شدند. در گام پنجم نيز ابتدا تمام عوامل استخراج شده به عنوان تم­هاي اوليه درنظر گرفته، طبق قاعده‌ تقليل با درنظرگرفتن مفهوم تم­ها، خلاصه شده و نهايتابه 125مضمون پايه تقليل يافت. پس از كاوش در بين اين مضامين18 مضمون سازماندهنده سطح اول و نهايتا3 مضمون سازمان دهنده سطح دوم(درونداد، فرايند و برونداد) بدست آمد.سپس مضامين بدست آمده در مضمون فراگيرمدرسه مبتني بر گيمفيكيشن جادهي شدند.نهايتا در گام ششم با استفاده از تكنيك‌هاي اعتبارپذيري و انتقال‌پذيري، اعتباريابي يافته ها انجام شد. پس از انجام مراحل پژوهش فراتركيبچارچوب مدرسه مبتني بر گيميفيكشنمعرفي شد كه مي تواند سرلوحه سياستگذاران آموزشي در سطح آموزش و پرورش جهت طراحي و آموزش مدارس مبتني بر گيميفيكيشن يا بازي انگاري در سطح ملي-منطقه اي قرار گيرد.

The aim of this study was to design asystemic framework of gamification-based school. The design of this research is a qualitative, using the six-step method of Sandlowski and Barroso. In the first step, after selecting the meta synthesis team, the research questions were set up to extract asystemic framework of gamification-based school and the criteria for including the articles were determined. In the second step, a systematic search of resources in databases was performed. In this step, 71 preliminary articles were provided and all the articles were thoroughly reviewed. In the third step, the quality of the articles was evaluated and finally, 37 original articles were selected according to the exclusion criteria. In the fourth step, open-source themes was extracted using the classification technique and extracurricular writing technique. In the fifth step, all factors extracted from the research were considered as open source, according to the reduction rules, considering the concepts, it was summarized and finally reduced to 125 basic themes. After exploring among these themes, 18 first level organizing themes and finally 3 second level organizing themes (input, process, and output) were obtained. Then, the obtained themes in the global theme of the gamification-based school. Finally, in the sixth step, the findings were validated using validation and transferability techniques. After conducting the research process, the framework of gamification-based school was introduced, which could be the headline of educational policy makers at the level of education to design and teach schools based on gamification or gamification at the national-regional level.