تاثير بازي‌هاي آموزشي-ورزشي و حركات ريتميك بر مهارت‌هاي رياضي دانش‌آموزان داراي اختلال يادگيري رياضي

The effect of educational-sports games and rhythmic exercises on math skills of students with math learning disorder

هدف از انجام اين پژوهش، بررسي اثربخشي بازي‌هاي آموزشي-ورزشي و حركات ريتميك بر مهارت‌هاي رياضي دانش‌آموزان دختر داراي اختلال يادگيري رياضي اول دبستان بود. روش انجام پژوهش شبه آزمايشي بود. جامعه آماري شامل تمامي دانش‌آموزان دختر پايه اول ابتدايي دچار اختلال يادگيري رياضي منطقه كهريزك تهران بود كه 30 نفر به عنوان نمونه آماري به شيوه تصادفي خوشه‌اي چند مرحله‌اي به دو گروه 15نفره آزمايش و كنترل تقسيم شدند. براي يكسان سازي گروه‌ها از آزمون هوش وكسلر استفاده شد. گروه آزمايش به مدت10جلسه 60دقيقه‌اي در بازي‌هاي آموزشي-ورزشي و حركات ريتميك شركت كردند. از هر دو گروه قبل و بعد از اجراي مداخله، آزمون رياضي ايران كي‌مت جهت تعيين ميزان اختلال يادگيري اخذ شد. پس از تحليل نتايج با آمار توصيفي و آزمون‌هاي آنكوا و مانكوا نتايج نشان داد؛ ميزان يادگيري مهارت‌هاي رياضي شركت كنندگان در پژوهش بين گروه آزمايش و كنترل پس از بازي‌هاي آموزشي-ورزشي، در سطح 05/0 تفاوت معناداري وجود دارد. همچنين بين مهارت‌هاي رياضي درك مفاهيم اساسي (محتوا)، عمليات و كاربرد (حل مسئله) دانش‌آموزان دختر اول دبستان داراي اختلال يادگيري رياضي بين دو گروه آزمايش و كنترل پس از بازي‌هاي آموزشي-ورزشي، در سطح 05/0 تفاوت معناداري حاصل شد. در نتيجه مي‌توان اذعان داشت تغييرات و بهبود گروه آزمايش نسبت به گروه كنترل، ناشي از شركت در بازي‌هاي آموزشي-ورزشي بوده است. بنابراين از بازي‌هاي آموزشي-ورزشي و تمرينات ريتميك مي‌توان بعنوان يك روش غيرتهاجمي و غيردارويي كه تاثير مثبتي در كاهش اختلال يادگيري كودكان دارد، براي اصلاح و درمان كودكان داراي اختلال يادگيري رياضي بهره برد.

The purpose of this research was evaluated of the effectiveness of educational-sport games and rhythmic exercises on math skills of female students with first-grade math disordered learning disorder. The method was quasi-experimental. statistical were population consisted of all primary school girl students with disturbed mathematical learning in Tehran's Kahrizak area. 30 subjects were selected as the statistical sample that whit a multistage cluster randomized way the experimental and control groups were divided into two groups of 15people. Wechsler intelligence test was used to homogenization the groups. The experimental group participated in 10sessions of 60minutes in educational games and rhythmic exercises. The Iranian mathematical test was used to determine the degree of learning disorder, from both groups before and after the intervention. The Statistical data were analyzed by ANCOVA and MANCOVA tests. Results showed; there was a significant difference between the level of learning the math skills of the participants in the research in the experimental and control group after the educational-sports games at 0.05. Also, there was a significant difference between the mathematical skills of understanding the basic concepts, operation, and application of the Statistical samples between the experimental and control groups after the educational-sports games. So; changes and improvements in the experimental group compared to the control group have been due to participation in educational-sports games. So from educational-sports games to improve and treat children with math abnormalities, can be used as a non-invasive and non-pharmacological method that has a positive impact on the reduction of children's learning disabilities.