كليدواژه :
آموزش بهداشت , تعليم و تربيت , متخصصين , نظام آموزشي , دوره ابتدايي
چكيده فارسي :
مقدمه : دانش آموزان از سرمايه هاي عمده انساني هر جامعه محسوب مي گردند و توجه به آموزش روش هاي بهداشت آنها مخصوصا در دوره ابتدايي نوعي سرمايه گذاري براي آينده قلمداد مي گردد. لذا هدف پژوهش حاضر تبيين تجربه متخصصين تعليم و تربيت و آموزش بهداشت جهت شناسايي روش هاي تدريس آموزش بهداشت در دوره ابتدايي است.
روش ها : اين پژوهش در سال 1398 به صورت كيفي انجام گرديد . بر الگوي تفسيري استوار بود و با استفاده از روش پديدارشناسي به اجرا درآمد ، شيوه جمع آوري اطلاعات با استفاده از مصاحبه هاي نيمه ساختاريافته بود كه با 15 نفر از متخصصين تعليم و تربيت و آموزش بهداشت كه معيارهاي ورود رو داشتند انجام گرفت. به منظور تحليل داده هاي مصاحبه شده از روش Colaizzi استفاده شد .
يافته ها : به منظور تجزيه و تحليل داده ها از نرم افزار نرم افزار مكس كيو دي اي استفاده شد . يافته ها مشتمل بر 2 طبقه اصلي "روش تدريس مستقيم و غيرمستقيم" و 17 طبقه فرعي "بحث گروهي، پرسش و پاسخ، واحد كار (پروژه)، روش تدريس مبتني بر ايفاي نقش، روش تدريس آزمايشگاهي ، روش تدريس مبتني بر بازي،گردش علمي يا فعاليت تجربي خارج از كلاس، روش تدريس فرايندي، روش تدريس كاوشگري، روش تدريس مبتني بر خلاقيت، داستان گويي، حل مسئله، استفاده از منابـــــع ديداري و شنيــــداري، ، كنفرانس، سخنراني، روش تدريس توضيحي، استفاده از كتاب كمك آموزشي" بود .
نتيجه گيري : گردش علمي و فعاليت خارج از كلاس به عنوان روش هاي آموزش اثرگذار در دروه ابتدايي مي باشد. لذا برنامه ريزي و اهميت دادن در تدوين و اجراي دقيق برنامه هاي درسي آموزش بهداشت بايستي به روش هاي گردش علمي و فعاليتهاي خارج از كلاس مورد توجه قرار بگيرد .
چكيده لاتين :
Introduction: Students are one of the major human resources of any society and paying
attention to their health education especially in elementary school is considered as an
investment for the future. Therefore, the purpose of the present study was to specify the
experience of educational training and health education professionals in identifying
health education methods in primary schools.
Methods: This was a qualitative research in 2019 based on the interpretive model and
was conducted using phenomenological method. Data were collected through semistructured
interviews with 15 health education and training professionals who met the
inclusion criteria. Colaizzi method was used to analyze the interview data.
Results: In order to analyze the data, Max QDA software was used. Findings included
two main components of "direct and indirect teaching method" and 17 minor
components. group discussion, question and answer, work unit (project), role-based
teaching method, laboratory teaching method, game-based teaching method, field trips
or extracurricular experimental activity, process teaching method, probe teaching
method, creativity-based teaching method, storytelling, problem solving, use of visual
and auditory resources, conference, lecture, explanatory teaching method and
educational help books.
Conclusion: Field trips and extracurricular activities are effective teaching methods in
elementary school. Therefore, planning and paying attention to the formulation and
implementation of health education curricula should be taken into consideration by the
methods of academic circulation and extracurricular activities.
