واكاوي تجارب زيسته و ادراكات دبيران از نحوه شكل گيري هويت ديني در دانش آموزان (يك مطالعه كيفي پديدارشناسي )

Analysis of Teachers' Lived Experiences and Perceptions of How Religious Identity is Formed in Students (A Qualitative Phenomenological Study)

مقدمه: مطالعات پديدارشناسي عموماً با ادراك يا مفاهيم، نگرش و عقايد، احساسات و عواطف افراد سروكار دارد. در اين‌رويكرد، با استفاده از مصاحبه مي­توان تجارب افراد از پديده‌ها را استخراج كرد. اين مطالعه با هدف تجارب زيسته دبيران به‌عنوان متخصصان در خصوص نحوه شكل‌گيري هويت ديني با استفاده از روش پديدارشناسي پرداخته است. روش‌ها: روش پژوهش، كيفي از نوع پديدار‌شناسي است. شركت‌كنندگان در ‌اين پژوهش، دبيران و سرگروهان درسي دوره اول متوسطه در شهر ميناب بوده‌اند. اطلاعات از طريق مصاحبه نيمه ساختاريافته جمع‌آوري و با روش 7 مرحله‌اي كلايزي مورد تجزيه‌وتحليل قرار گرفت. روش نمونه‌گيري با استفاده از نمونه‌گيري گلوله برفي انجام‌-گرفته است. مصاحبه با 12 نفر از دبيران كه به‌صورت نيمه ساختار-يافته بود تا آنجا ادامه پيدا كرد كه به اشباع رسيد.‌ يافته‌ها: نشان مي‌دهد، بيان مسائل ديني در قالب داستان، بيان تجربيات شخصي در حيطه مسائل ديني، عمل به فرايض ديني به‌صورت عملي و ايجاد شورونشاط در فضاي كلاس‌هاي ديني و پرسش و پاسخ به‌صورت كه دانش‌آموزان بتوانند سؤالاتي كه با آن‌ها درگير هستند را بيان كرده و پاسخ خود را دريافت كنند جزو عواملي هستند كه در گفته‌هاي دانش‌آموزان به‌عنوان عوامل مؤثر بر هويت‌يابي ديني شناسايي‌شده‌اند. نتيجه‌گيري: فرآيند شكل‌گيري هويت ديني دانش‌آموزان بايد در معلمان، منابع درسي و برنامه درسي پيگيري شود. در صورت هماهنگي بين اين جنبه‌ها، مي‌توان گفت تا حد زيادي هويت ديني دانش‌آموزان در مسير درست قرار خواهد گرفت.

Introduction: Phenomenological studies generally deal with perceptions or concepts, attitudes and beliefs, feelings and emotions of individuals. In this approach, interviews can be used to extract people's experiences of phenomena. Using the phenomenological method, this study aims to know how teachers' lived experiences as experts can form a religious identity in students. Methods: The study employed a qualitative phenomenological method for analyzing the data. Participants in this study were teachers and supervisors of junior high schools in Minab. The data were collected through semi-structured interviews and analyzed by the 7-step Colaizzi method. Snowball sampling was used to glean the relevant data. Semi-structured interviews with 12 teachers were conducted until the data were saturated. Results: The results of students' statements revealed several factors influencing religious identity, such as the expression of religious issues in the form of stories, the expression of personal experiences in the area of religious matters, the performance of religious practices in a practical way, the creation of excitement in religious classrooms and having questions and answers in a way to involve and enable students in expressing and receiving their responses. Conclusion: Generally, students' religious identity formation process should be traced in teachers, curriculum resources, and curriculum. If these aspects are coordinated, to a large extent, it can be said that the students' religious identity will be on the right track.