پديد آورندگان :
داشته، امير حسين دانشگاه آزاد اسلامي واحد تهران جنوب - گروه علوم تربيتي و روان شناسي , نوريان، محمد دانشگاه آزاد اسلامي واحد تهران جنوب - گروه علوم تربيتي و روان شناسي , سميعي زفر قندي، مرتضي پژوهشگاه مطالعات آموزش و پرورش تهران - گروه علوم تربيتي و روان شناسي
كليدواژه :
تجربيات معلمان , روايت پژوهي , موانع يادگيري , رياضي
چكيده فارسي :
مقدمه:هدف اصلي اين پژوهش بررسي مشكلات و موانع يادگيري دانش آموزان در درس رياضي با استنادبه تجارب زيسته و روايت هاي معلمان بود.
روش ها:در اين مطالعه از رويكرد كيفي و روش روايت پژوهي استفاده شده است. جامعه مورد مطالعه كليه‌ي معلمان رياضي نمونه دبيرستاني شهر تهران مي باشد،كه باروش نمونه‌گيري هدفمند در دسترس و بر مبناي اشباع نظري يافته ها،تعداد6نفر از آن ها به عنوان نمونه انتخاب شدند .داده ها از طريق مصاحبه حضوري نيمه ساختار يافته عميق جمع آوري و با استفاده از روش تحليل محتواي كيفي تحليل گرديد.
يافته ها: يافته هاي حاصل از اين پژوهش نشان داد كه بر مبناي تجارب معلمان مهم ترين موانع و مشكلات ياد گيري دانش آموزان در درس رياضي شامل 5 درون مايه به شرح ذيل مي باشد1- عملكرد معلم با چهار طبقه مهارت شغلي،رضايت شغلي،عملكرد دانش آموز وارتباط موثر،2-بدفهمي محتوا با چهار طبقه نحوه استدلال،اتصال مفاهيم،طرح واره ذهني و روش تدريس،3-انگيزه با چهار طبقه باور دانش آموز،نگرش،اعتماد به نفس و روش تدريس، 4- اضطراب رياضي با پنج طبقه محيط ياد گيري،خانواده،شيوه ارزشيابي،اعتماد به نفس و روش تدريس 5-ساختار نظام آموزشي با چهار طبقه كتب درسي،زمان كلاس،ارزشيابي و قوانين و مقررات مي باشد.
نتايج : در مجموع تحليل عميق ديد گاه هاي معلمان در خصوص موانع و مشكلات يادگيري دانش آموزان در درس رياضي موجب شناسايي موارد 5 درون مايه ،عملكرد معلم،بد فهمي محتوا،انگيزه،اضطراب رياضي و ساختار نظام آموزشي گرديد. بديهي است به كار گيري راهكار هاي لازم جهت رفع موانع و مشكلات يادگيري، مستلزم تلاش سازمان يافته و منسجم خود دانش آموزدانش آموزان،معلمان و نظام هاي آموزشي مي باشد
چكيده لاتين :
Introduction: The purpose of this research was to investigate the problems and barriers
of students' learning in mathematics based on teachers' experiences and narratives.
Methods: A qualitative approach and narrative analysis method have been used to
achieve this goal. The statistical population was all the privileged mathematics teachers
in Tehran. The samples were selected through the conventional purposeful method and
based on the theoretical saturation of the findings, six of them were selected as a sample.
The data were collected through deep semi-structured in-person interviews, and then,
analyzed using qualitative content analysis
Results: The results showed that the most important barriers and problems of students'
learning in mathematics include four topics based on the experiences of teachers. The
topics are, 1. Teacher's performance with three classes of knwledge , job skills, job
satisfaction, student performance, and communication skills, 2. Misunderstanding the
content with four classes of reasoning, connecting concepts, mental schema and
teaching method, 3. Mathematical anxiety with four classes of learning environment,
family expectations, evaluation method and teaching method. 4.The structure of the
educational system with four classes of textbooks, class time, facilities and equipments
and rules and regulations.
Conclusion: Overally, deep analysis of teachers aspect about barriers and problems of
students learning in mathematics caused to recognize four topics include (teachers
performance , misunderstanding the content, mathematical anxiety and the structure of
education system). It is obvious that the use of necessary solutions for removal of
obstacles and learning difficulties need organized effort of students, teachers and
educational systems.
