عنوان مقاله :
اثربخشي گشتالت‌درماني گروهي بر احساس تعلق به مدرسه در دانش‌آموزان پسر پايه دهم شهر تهران
عنوان به زبان ديگر :
The effectiveness of group gestalt therapy on the sense of belonging to school in 10th grade male students in Tehran
پديد آورندگان :
كهربائي كلخوران عليا، محمد دانشگاه شهيد بهشتي - مشاوره مدرسه، تهران، ايران. , شريفي، مسعود دانشگاه شهيد بهشتي - گروه روانشناسي تربيتي،تهران، ايران , شكري، اميد دانشگاه شهيد بهشتي - گروه روانشناسي تربيتي،تهران، ايران
كليدواژه :
احساس تعلق به مدرسه , گشتالت‌درماني گروهي , گروه‌درماني , پايه دهم دبيرستان
چكيده فارسي :
احساس تعلق به مدرسه ويژگي روان‌شناختي مهمي است كه بر ساير مولفه‌هاي مربوط به تحصيل موثر است. هدف از انجام اين پژوهش بررسي اثربخشي گشتالت‌درماني گروهي بر احساس تعلق به مدرسه در دانش‌آموزان پايه دهم منطقه 4 شهر تهران بود. پژوهش حاضر از نوع نيمه‌آزمايشي با طرح پيش‌آزمون و پس‌آزمون با گروه كنترل و آزمون پيگيري بود. جامعه آماري شامل دانش‌آموزان پسر پايه دهم منطقه 4 شهر تهران در سال 98-1397 بودند.17 نفر با توجه به آزمون غربالگري و ملاك‌هاي ورود به پژوهش به عنوان نمونه انتخاب شدند و به صورت تصادفي در دو گروه آزمايش(9نفر) و كنترل(8نفر)جايگذاري شدند. گروه آزمايش 8 جلسه 90 دقيقه‌اي، تحت مداخله گشتالت‌درماني‌گروهي قرار گرفت و گروه كنترل هيچ مداخله‌اي دريافت‌نكرد. سپس پس‌آزمون و همچنين بعد از 3 ماه از هر دو گروه آزمون پيگيري دريافت شد و نتايج با يگديگر مقايسه گرديد. نتايج تحليل كوواريانس نشان داد به طور كلي احساس تعلق به مدرسه در گروه آزمايش بيشتر از گروه كنترل است(001/0=P و 08/19=F). همچنين اثربخشي مداخله بعد از گذشت 3 ماه پايدار بوده است(001/0=P و 72/46=F). براساس يافته‌هاي مطالعه حاضر مي‌توان چنين نتيجه گرفت كه گشتالت‌درماني گروهي بر افزايش احساس تعلق دانش‌آموزان پسر پايه دهم موثر است و اين اثرگذاري از پايداري معناداري برخوردار است؛ به همين جهت از اين روش مداخله مي‌توان براي بهبود وضعيت احساس تعلق به مدرسه در دانش‌آموزان پايه دهم استفاده نمود.
چكيده لاتين :
A sense of school belonging is an important psychological trait that affects on other components of schooling. The aim of this study was to investigate the effectiveness of group gestalt therapy on the sense of school belonging in tenth grade students in District 4 of Tehran. The present study was a quasi-experimental study with pre-test and post-test design with control group and follow-up test. The statistical population included 10th grade male students in Tehran's 4th district in 2018-19. The final subjects(n=17) were randomly assigned to experimental (n = 9) and control (n = 8) groups. The experimental group underwent 8 sessins of group gestalt therapy and the control group did not receive any intervention. Then, after the test and also after 3 months, follow-up test was received from both groups and the results were compared with each other. The results of analysis of covariance showed that in general, the sense of scjool belonging in the experimental group is more than the control group (P = 0.001 and F = 19.08). Also, the effectiveness of the intervention was stable after 3 months (P = 0.001 and F = 46.72). Based on the findings of the present study, it can be concluded that group gestalt therapy is effective in increasing the sense of school belonging of tenth grade male students and this effect has a significant stability; Therefore, this intervention method can be used to improve the sense of school belonging in tenth grade students.
عنوان نشريه :
روانشناسي تربيتي - دانشگاه علامه طباطبايي
