شناسايي شاخص هاي مطلوب براي فعاليت هاي ياددهي و يادگيري دروس رشته هاي علوم انساني دانشگاه ها و ميزان توجه به آنها

Identification Desirable Indices for Teaching and Learning Activities Regarding the Humanity Courses for Universities and the Extent of Attention Them

پژوهش حاضر باهدف شناسايي شاخص‌هاي مطلوب براي فعاليت‌هاي ياددهي و يادگيري دروس رشته‌هاي علوم انساني دانشگاه‌ها و ميزان توجه به آن‌ها انجام شد. در پژوهش حاضر، از طرح تركيبي و از نوع اكتشافي متوالي استفاده شد. در بخش كيفي با 20 نفر از متخصصان و اعضاي هيئت‌علمي دانشگاه‌هاي كشور كه در حوزه فعاليت‌هاي ياددهي و يادگيري صاحب نظرهستند، مصاحبه نيمه ساختاريافته به عمل آمد. جامعه آماري بخش كمي دانشجويان دانشگاه‌ها بودند كه به روش خوشه‌اي چندمرحله‌اي، تعداد 360 نفر انتخاب شدند. در بخش كمي، از روش توصيفي – پيمايشي بهره گرفته شده است. داده‌هاي پژوهش از طريق مصاحبه نيمه‌ساختاريافته و پرسشنامه محقق ساخته جمع‌آوري شد. براي تعيين روايي سؤال‌هاي مصاحبه و پرسشنامه از روايي صوري و محتوايي و براي برآورد پايايي پرسشنامه از ضريب آلفاي كرونباخ استفاده شد. براي تحليل داده‌هاي پژوهش در بخش كيفي از مقوله‌بندي باز و در بخش كمي از آمار توصيفي و استنباطي بهره گرفته شد. نتايج پژوهش نشان داد ده شاخص از منظر مصاحبه‌شوندگان مهم‌ترين شاخص‌هاي فعاليت‌هاي ياددهي و يادگيري بودند. يافته‌هاي كمي نشان داد ميانگين عمل به شاخص‌هاي فعاليت‌هاي ياددهي و يادگيري در دروس رشته‌هاي علوم انساني دانشگاه‌ها نامطلوب بوده و نياز به توجه بيشتري دارد.

The present study is aimed towards identification the indices of desirable teaching and learning activities in regard with the Humanity Courses for universities and the extent to which these indices are attention. In the present study, exploratory mixed-methods research was used. For the qualitative section, we underwent quasi-structured interviews with 20 distinguished and qualified experts and faculty members of universities having their expertise in teaching and learning activities design. Also, 360 of the students of universities comprised the quantitative statistical population. In the quantitative section, a descriptive-survey method was employed. This number of participants was selected using multistage cluster sampling method. To examine the reliability of interview questions and questionnaires, we recruited formal and content reliability. And, we used Cronbach's alpha coefficients to evaluate the validity of our questionnaires. We also employed descriptive and inferential statistics to wage on analyzing the data. The results indicated that the interviewees outlined 10 indices as the salient indices of teaching and learning activities. The quantitative data also indicated that the range and degree of implementing and corresponding to the indices of teaching and learning activities seem to be less than desirable. Therefore, it necessarily requires far more significant attention.