مقايسه مزاج عاطفي و هيجاني در دانش آموزان با و بدون رفتارهاي آسيب به خود

Comparing the affective and emotional temperaments in students with and without self-harm behaviors

مقدمه: هدف اين پژوهش مقايسه ابعاد مزاج عاطفي و هيجاني در دانش­آموزان با و بدون رفتارهاي آسيب به خود بود. روش: روش پژوهش حاضر از نوع علي-مقايسه­اي بود. نمونه پژوهش 62 نفر دانش آموز با رفتارهاي آسيب به خود در شش ماه اخير، 60 نفر بدون رفتارهاي آسيب به خود و 49 نفر با رفتار آسيب به خود در يك سال اخير بود كه از ميان دانش‌آموزان دختر پايه دوم مقطع متوسطه شهر رشت با استفاده از روش نمونهگيري تصادفي خوشهاي چند مرحلهاي انتخاب شدند. براي جمع­آوري داده­ها از پرسشنامه آسيب به خود سانسون و مقياس تركيبي مزاج عاطفي و هيجاني لارا استفاده شد. نتايج:تحليل واريانس چند متغيري نشان داد كه مزاج­هاي عاطفي افسردگي، اضطراب، بي­احساسي، ادواري‌خويي، ملالت، فرار، تحريك­پذيري، عدم بازداري و سرخوشي و مزاج‌هاي هيجاني اراده، خشم، بازداري، مقابله و كنترل بين سه گروه از دانش­آموزان متفاوت است (0.05>P). همچنين نتايج نشان داد كه در مزاج­هاي عاطفي وسواس، احساس سرحالي و هيجان­زدگي و مزاج هيجاني حساسيت بين دو گروه تفاوت معناداري بدست نيامد (0.05

The purpose of this research was to compare the dimensions of affective and emotional temperament in students with and without self-harm behaviors. Method: This was causal-comparative research. The sample included 62 students with self-harm behaviors in the recent six months, 60 students without self-harm behaviors and 49 students with self-harm behaviors in the recent year. Participants were selected using multistage cluster random sampling method among female students of second grade of junior high school in Rasht city. Data were collected using Sansone self-harm questionnaire and Lara affective and emotional temperament scale. Results: The results of Multivariate analysis of variance showed that there are significant difference in three groups of students in affective temperaments (depression, anxiety, apathetic, cyclothymic, dysphoric, volatile, irritable, disinhibited and euphoric) and emotional temperament (volition, anger, inhibition, coping and control) (p < 0.05). Moreover, the results showed that there are not significant difference in affective temperaments of obsessive, euthymic and hyperthymic and emotional temperament of sensitivity in two groups of students (P>0.05). Discussion and conclusion: The affective and emotional temperaments are important components in the pathology of self-harm behavior. These components can be used to better understand the personality, affective and emotional characteristics involved in self-harming behavior as well as its treatment.