سنتزپژوهي مؤلفه‌هاي دانش محتوايي - تربيتي (pck) معلمان علوم: ارائۀ الگوي مفهومي

Synthesis of components of Pedagogical Content Knowledge (pck) of science teachers: Presenting a conceptual model

دانش محتوايي- تربيتي (pck ) معلمان علوم ماهيت پيچيده‌ و متنوعي دارد. هدف از مطالعۀ حاضر بررسي مطالعات در اين حوزه و به دست آوردن يك نتيجۀ هماهنگ از مؤلفه‌ها و زيرمؤلفه‌هاي pck و استخراج مؤلفه‌هايي است كه بيشتر مورد تحقيق قرار گرفته‌اند. نتايج اين تحقيق مي‌تواند براي پژوهشگراني كه درصدد شناسايي يا توسعه pck گروه خاصي از معلمان در موضوع خاصي است مفيد باشد. روش تحقيق، سنتزپژوهي از نوع فرا‌تركيب بوده و تحليل داده‌ها با الگوي هفت مرحله‌اي سنتزپژوهي مارش انجام گرفت. جامعۀ آماري، مقالات و پايان‌نامه‌هاي معتبر در حوزۀ pck است و بر اساس معيارهاي ورود 118 مقاله شناسايي و بر اساس معيارهاي خروج 41 مقالۀ پژوهشي براي تحليل انتخاب شدند. گردآوري و ثبت اطلاعات توسط فرم طراحي شده توسط محققان انجام گرفته و كدگذاري‌هاي باز و محوري توسط دو ارزشياب مستقل انجام شده و از فرمول ضريب كاپاي كوهن ميزان توافق بين ارزشيابان 0/73 به دست آمد. پنج بعد، 1-دانش آموزشي 2-دانش فراگيران 3- دانش زمينه 4- دانش برنامۀ درسي 5- دانش ويژۀ موضوعات درسي خاص شناسايي شد. سه بعد دانش آموزشي ، فراگيران و برنامۀ درسي معلمان بيشتر از ساير مؤلفه‌ها مورد تحقيق بوده‌اند.

Pedagogical Content knowledge (pck) of science teachers has a complex and diverse nature. The purpose of the present study is to review the studies in this field and obtain a coordinated result from the components and subcomponents of the pck and to extract the components that have been further researched. The results of this research can be useful for researchers who are looking to identify or develop a specific group of teachers in a particular subject. The research method was meta-synthesis and the data were analyzed using a seven-stage Marsh synthesis model. The statistical population, articles and dissertations are valid in the field of PC and 118 articles were identified based on the inclusion criteria and 41 research articles were selected for analysis based on the exclusion criteria. Data were collected and recorded by a form designed by researchers, and axial arm codings were performed by two independent evaluators, and the Kappa Cohen coefficient formula yielded an agreement between the evaluators of 0.73. Five dimensions, 1- Educational knowledge 2- Learners' knowledge 3- context knowledge 4- Curriculum knowledge 5- Specific knowledge of specific subject topics were identified. The three dimensions of education, learners and teachers' curriculum have been researched more than other components.