دانش مورد نياز آموزگاران رياضي براي تدريس مجازي پايۀ سوم ابتدايي

Knowledge Required by Math Teachers for Virtual Teaching in Third Grade Elementary

هدف اصلي پژوهش حاضر شناسايي دانش مورد نياز آموزگاران رياضي براي تدريس مجازي پايۀ سوم ابتدايي (مورد مطالعه: آموزگاران منطقۀ يك) بود. روش پژوهش توصيفي – پيمايشي و از نظر هدف كاربردي بود. جامعۀ مورد مطالعه، آموزگاران پايۀ سوم ابتدايي در درس رياضي منطقۀ يك شهر تهران (غيردولتي و دولتي) 190 نفر بودند. با استفاده از روش نمونه‌گيري تصادفي و بر اساس جدول مورگان، نمونۀ آماري اين پژوهش 124 نفر تعيين گرديد. براي سنجش متغيرها از پرسشنامۀ محقق‌ساخته با در نظر گرفتن شاخص‌هاي روش تدريس با 5 گويه، تعامل و ارتباط با 5 گويه، فناوري‌هاي اطلاعات و ارتباطات استفاده شد. براي بررسي روايي صوري، پرسشنامه در اختيار استادان دانشگاه و ساير خبرگان در دسترس قرار گرفت .در مرحلۀ دوم از بررسي روايي، براي ارزيابي روايي محتوايي از نظر متخصصان در مورد ميزان هماهنگي محتواي ابزار اندازه‌گيري با هدف پژوهش، استفاده گرديد. پس از ارزيابي روايي، براي بررسي پايايي پرسشنامه از روش همساني دروني (روش آلفاي كرونباخ) استفاده شد. براي تجزيه ‌و تحليل داده‌ها، از آمار استنباطي شامل آزمون تي تك گروهي و آزمون‌هاي خي 2 و فريدمن و نرم‌افزار spss 24 استفاده شد. يافته‌هاي پژوهش نشان داد ميانگين واقعي تمام متغيرهاي پژوهش از مقدار ميانگين مفروض (3) بالاتر بود و اين بدين معناست كه همۀ متغيرهاي اين پژوهش در جامعۀ مورد بررسي، مورد اتفاق نظر آموزگارانند. از اين ميان شيوه‌هاي ارزشيابي بالاترين ميانگين را داشته (مهم‌تر است) و بعد از آن به ترتيب نحوۀ تعامل و ارتباط با دانش‌آموزان، فناوري‌هاي اطلاعات و ارتباطات و شيوه‌هاي تدريس در اولويت آموزگارانند.

The main purpose of this study was to identify the knowledge required by math teachers for virtual teaching in the third grade of elementary school (case study: teachers in region one). The research method was descriptive-survey and applied in terms of purpose. The study population consisted of 190 third grade elementary teachers in mathematics in district one of Tehran (non-governmental and governmental). Using random sampling method and based on Morgan table, the statistical sample size of this study was 124. In order to measure the variables, a researcher-made questionnaire was used by considering the indicators of teaching methods with 5 items, interaction and communication with 5 items, information and communication technologies. To evaluate the face validity, a questionnaire was provided to university professors and other available experts. In the second stage, the validity test was used to assess the content validity of experts in terms of the degree of coordination of the content of the measurement tool with the research purpose. After evaluating the validity, the internal consistency method (Cronbach's alpha method) was used to evaluate the reliability of the questionnaire. Inferential statistics including one-group t-test, chi-square and Friedman tests and SPSS 24 software were used to analyze the data. Findings showed that the real mean of all research variables was higher than the assumed mean (3) and this means that all variables of this research in the study population are agreed upon by teachers. Among these, assessment methods have the highest average (more important), followed by how to interact and communicate with students, information and communication technologies and teaching methods are the priority of teachers.