تأثير آموزش برنامه هوش موفق استرنبرگ بر افزايش خلاقيت و تحمل ابهام دانش‌آموزان

هدف: اين پژوهش با هدف بررسي اثر آموزش برنامه هوش موفق استرنبرگ بر افزايش خلاقيت و تحمل ابهام دانش آموزان انجام شد. روش: روش پژوهش آزمايشي با طرح پيش آزمون و پس آزمون و پيگيري با گروه كنترل بود. جامعۀ آماري پژوهش را 15842 نفر ازدانش آموزان پسر كلاس چهارم در سال تحصيلي1399-1400 در شهر اصفهان تشكيل دادند كه30 نفر با روش نمونه گيري تصادفي چند مرحله ‌اي انتخاب و به صورت تصادفي در دو گروه آزمايش (15 نفر) و كنترل (15 نفر) گمارده شدند. گروه آزمايش ده جلسه آموزش برنامه ي هوش موفق استرنبرگ دريافت نمود. داده ‌ها از طريق آزمون تفكر خلاق تورنس فرم B (2002) و پرسشنامه تحمل ابهام مك لين (1993) جمع آوري و با استفاده از آزمون تحليل واريانس آميخته تحليل شد .يافته ها: نتايج نشان داد كه برنامه هوش موفق استرنبرگ بر افزايش خلاقيت و تحمل ابهام دانش ‌آموزان در مرحله پس آزمون اثربخش بوده و اين تأثير در مرحله پيگيري نيز پايدار مانده است. نتيجه گيري: بر اساس يافته هاي پژوهش حاضر مي‌توان چنين نتيجه گرفت كه آموزش برنامه هوش موفق استرنبرگ با فراهم كردن فرصت براي غني كردن محيط آموزشي دانش آموزان با بهره گيري از روش ‌هايي همانند كاربرد حل مساله، بازي ‌هاي غيرساختاري،كاربرد غير معمول اشياء، مكالمه ي اعداد و طرح داستان ‌هاي نيمه تمام مي تواند به عنوان يك برنامه كارآمد جهت افزايش خلاقيت و تحمل ابهام دانش آموزان مورد استفاده گيرد.