پديد آورندگان :
فاخر، غدير دانشگاه آزاد اسلامي واحد علي آباد كتول - گروه كارآفريني، علي آباد كتول، ايران , آزما، فريدون دانشگاه آزاد اسلامي واحد علي آباد كتول - گروه كارآفريني، علي آباد كتول، ايران , شجاعي، سامره دانشگاه آزاد اسلامي واحد علي آباد كتول - گروه كارآفريني، علي آباد كتول، ايران , مستقيمي، محمود دانشگاه آزاد اسلامي واحد علي آباد كتول - گروه كارآفريني، علي آباد كتول، ايران
چكيده فارسي :
پژوهش حاضر با محوريت آموزش هاي غيررسمي به ويژه مجموعه آموزش هاي مهارتي ارائه شده در سازمان آموزش فني و حرفه اي با رويكرد آميخته به مرحله اجرا درآمد.روش پژوهش از نظر هدف، بنيادي و از نظر نحوه گردآوري اطلاعات در دو سطح كيفي، رويكرد اشتراوس وكوربين(1998) و كمي(توصيفي از نوع پيمايشي) بود. جامعه آماري پژوهش شامل كليه اساتيد دانشگاهي حوزه كارآفريني، فارغ التحصيلان ودانشجويان رشته كارآفريني، مديران سازماني متولي اشتغال وكارآفريني وهمچنين كارآفرينان مي باشد. ابزار جمع آوري اطلاعات در بخش كيفي مصاحبه ساختاريافته بود كه تحليل اطلاعات آن به شيوه كُد گذاري(باز، محوري و انتخابي) روي نمونه اي مشتمل بر15 نفر ، با روش نمونه گيري گوله برفي انتخاب و با آنها مصاحبه شد و در بخش كمي ابزار اصلي سنجش، پرسشنامه محقق ساخته بود. بر مبناي حداقلي نرم افزار كمترين مربعات جزئي هوشمند حجم نمونه در بخش كمي پژوهش 120 نفر در نظر گرفته شد. نتايج نشان داد كه مولفه آموزشهاي كلينيكي (مهارتي) فني و حرفه اي با 5 مقوله (اقتصادي، فرهنگي، اجتماعي، سازماني،آموزشي) و با ضريب تاثير (982/0) ، مولفه دانشگاه اينترنتي( مجازي)با 5 مقوله (بومي سازي، فناوري، حقوقي، پهنه علم و فناوري، تكنولوژي آموزشي ) و ضريب تاثير (761/0) و در نهايت مولفه آموزش خصوصي با 5 مقوله(فردي، بين فردي، مديريت، رسانه،رفتاري-روانشناختي ) و ضريب تاثير (491/0 ) از مهمترين عوامل موثر بر آموزشهاي غير رسمي مي باشند و نظريه اوليه تشكيل كلينيك كارآفريني با محوريت آموزش هاي غير رسمي بر اساس مقوله هاي ياد شده به صورت الگوي مفهومي تدوين و تفسير گرديد.
چكيده لاتين :
The present study was conducted with the focus on non-formal education, especially the set of skills training provided in the Technical and Vocational Education Organization with a mixed approach. The research method was fundamental in terms of purpose and in terms of how to collect information at two levels of quality, the approach of Strauss and Corbin (1998) and quantitative (descriptive survey type). The statistical population of the study includes all university professors in the field of entrepreneurship, graduates and students in the field of entrepreneurship, organizational managers in charge of employment and entrepreneurship, as well as entrepreneurs. The data collection tool was structured in the qualitative part of the interview, the data analysis of which was coded (open, axial and selective) on a sample of 15 people, selected by snowball sampling method and interviewed with them to assess the validity of this The research was based on the opinions of experts consisting of 8 activists in the field of entrepreneurship and education. In addition, the final model was sent to this group for review and their opinions were used to summarize the research. There are four indicators of validity, trust, verifiability and transferability as a subset. The questionnaire used Cronbach's alpha method, which بر brought شاتر more than 0.74 for the target areas, which means that they have the necessary reliability. In a small part of the statistical population of this study, including staff managers and entrepreneurship experts and skill trainings in North Khorasan, 175 people were selected by simple random sampling method and based on the minimum intelligent least squares software, at an error level of 05%, 120 people. They were selected as a research sample. The results showed that the component of clinical (skill) technical and professional education with 5 categories (economic, cultural, social, organizational, educational) and with an impact factor (0.982), the component of Internet (virtual) university with 5 categories (localization). ،
Technology, law, science and technology, educational technology) and impact factor (0.761) and finally the component of private education with 5 categories (individual, interpersonal, management, media, behavioral-psychological) and impact factor (491 / 0) are the most important factors affecting non-formal education and the initial theory of establishing an entrepreneurship clinic with a focus on non-formal education based on the above categories was developed and interpreted as a conceptual model..
