عنوان مقاله :
مقايسه نظريه ذهن و همدلي عاطفي در دانشآموزان با پرخاشگري ارتباطي و آشكار
عنوان به زبان ديگر :
A Comparison of Theory of Mind and Emotional Empathy in Students with Overt and Relational Aggression
پديد آورندگان :
پير، حسين دانشگاه آزاد اسلامي واحد شاهرود، شاهرود، ايران , طاهر، محبوبه دانشگاه آزاد اسلامي واحد شاهرود - گروه روان‌شناسي، شاهرود، ايران
كليدواژه :
نظريه ذهن , همدلي عاطفي , پرخاشگري ارتباطي و آشكار
چكيده فارسي :
هدف: پژوهش حاضر با هدف مقايسه نظريه ذهن و همدلي عاطفي در دانش آموزان با پرخاشگري ارتباطي و آشكار انجام شد.
روش‌ها: روش پژوهش توصيفي و از نوع پژوهش هاي علي – مقايسه اي بود. جامعه آماري شامل تمامي نوجوانان پرخاشگر مقطع متوسطه اول و دوم شهرستان شاهرود در سال تحصيلي 97-1396 بود كه با استفاده از روش نمونهگيري در دسترس 150 نفر (75 دانش‌آموز داراي پرخاشگري رابطه اي و 75 نمونه داراي پرخاشگري آشكار) انتخاب شدند. همچنين محقق از پرسشنامه پرخاشگري رابطه اي و آشكار شهيم، پرسشنامه همدلي ديويس و آزمون ذهن خواني از طريق چشم ها بارون و كوهن، جهت جمع آوري داده ها بهره برده و داده هاي به‌دست‌آمده از اين طريق با آزمون t دو گروه مستقل و بررسي پيش‌فرض‌هاي آن تحليل شد.
يافته‌ها: يافته هاي پژوهش نشان داد كه ميانگين نمرات نظريه ذهن در نوجوانان داراي پرخاشگري بيشتر از نوجوانان عادي است و تفاوت معناداري باهم دارند. همچنين ميانگين نمرات همدلي عاطفي در نوجوانان داراي پرخاشگري بيشتر از نوجوانان عادي است و تفاوت معناداري باهم دارند (05/0 <ρ).
نتيجه‌گيري: در نتيجه با افزايش نظريه ذهن و همدلي عاطفي در دانشآموزان ميتوان پرخاشگري ارتباطي و آشكار را كاهش داد.
چكيده لاتين :
The present study was conducted with the aim of comparing theory of mind and emotional empathy in students with communicative and apparent aggression that research was conducted using descriptive research and comparative causal research.
Methods: The statistical population consisted of all ages and adolescents of the first and second grades of the Shahrood district in the academic year of 1969-97 who were selected using available sampling method in 150 people (75 students with relational aggression and 75 cases with obvious aggression). Also, the researcher used an explicit and explicit relationship between aggression questionnaire, empathy questionnaire, and eye-meditation and analysis data they were tested by two independent groups.
Results: Findings showed that there was a significant difference between the mean scores of mind theory in adolescents with relational aggression and apparent aggression, and between mean scores of emotional empathy in adolescents with relational aggression and apparent aggression (p <0.05).
Conclusion: Therefore, we conclude that there is a meaningful difference between the theory of mind and emotional empathy in students with communicative and apparent aggression.
عنوان نشريه :
روان شناسي مدرسه
