مقايسه اثربخشي مشاوره مسير شغلي شناختي- اجتماعي و مشاوره مبتني بر پذيرش و تعهد بر سرزندگي و خودكارآمدي دانش‌آموزان دختر

Comparing the Effectiveness of Social-Cognitive Career Counseling Approach with Acceptance and Commitment Counseling Approach on Buoyancy and Self-Efficacy of Female Students

هدف پژوهش حاضر مقايسۀ اثربخشي مشاوره مسير شغلي شناختي- اجتماعي و مشاوره گروهي مبتني بر پذيرش و تعهد بر سرزندگي و خود كارآمدي در دانش ‌آموزان دختر پايۀ نهم بود. روش پژوهش، نيمه آزما‌يشي با طرح پيش‌آزمون، پس‌آزمون و پيگيري دو ماهه با گروه كنترل بود. جامعه آماري شامل دانش ‌آموزان دختر پايۀ نهم دورۀ اول متوسطه منطقه 2 شهر اصفهان بودند كه از ميان آنها‌، از 3 مدرسه كه به صورت تصادفي انتخاب شده بودند، 60 نفر به صورت هدفمند انتخاب و به سه گروه گمارده شدند. از مقياس سرزندگي (دهقاني‌ زاده و حسين ‌چاري، 1391) و خود كارآمدي (مك ايلروي و بانتينگ، 2001) براي سنجش متغير وابسته استفاده شد. مشاوره مسير شغلي شناختي- اجتماعي و مشاوره گروهي مبتني بر پذيرش و تعهد هر يك به مدت 6 جلسه 75 دقيقه‌اي (شش هفته و هر هفته يك جلسه)، تحت مشاوره قرار گرفتند. داده‌‌ها از طريق محاسبۀ فراواني و درصد فراواني متغيرهاي جمعيت ‌شناختي، محاسبۀ انحراف معيار و ميانگين، تحليل واريانس اندازه‌هاي مكرر و آزمون تعقيبي بونفروني تحليل شد. يافته‌‌هاي پژوهش نشان داد كه بين مشاوره مسير شغلي شناختي- اجتماعي و مشاوره گروهي مبتني بر پذيرش و تعهد با گروه كنترل در سرزندگي (0/01>p؛ 26/66=F) و خود كارآمدي (0/01>p؛ 9/58=F) تفاوت معنا‌دار وجود دارد. بين اثربخشي مشاوره مسير شغلي شناختي- اجتماعي و مشاوره مبتني بر پذيرش و تعهد بر سرزندگي و خود كارآمدي تفاوت معناداري به دست نيامد (0/05

This study aimed to compare the effectiveness of social-cognitive career counseling with acceptance and commitment counseling on buoyancy and self-efficacy in ninth grade female students. The research design was semi-experimental with a control group and consisted of three phases: pre-test, post-test, and two months follow-up. The population consisted of ninth grade female students of district 2 in Isfahan, Iran (250 people) in fall 2019. From 3 schools that were randomly selected from among the schools, purposive sampling on the basis of enter criteria was used to select 60 students from the statistical population and randomly assign them to three groups (two experimental groups and a control group, 20 people in each group). The buoyancy (Dehghanizadeh & Hosseinchari, 2012) and self-efficacy (McIlroy & Bunting, 2001) scale were used to measure the dependent variable in pre-test, post-test and follow-up. Cognitive-social career counseling and acceptance and commitment counseling were consulted for 6 sessions of 75 minutes (Six weeks and one session per week). The data were analyzed through calculation of frequency and frequency percentage of demographic variables, calculation of standard deviation and mean, repeated measures analysis of variance and Bonferroni post-hoc tests. The results showed that there is a significant difference between cognitive-social career counseling and acceptance and commitment counseling with the control group in buoyancy (F=26.66; p‌<0.01) and self-efficacy (F=9.58; p‌<0.01). There was no significant difference between cognitive-social career counseling and acceptance and commitment counseling in buoyancy and self-efficacy (p>0.05).