مقايسه اثربخشي بازي‌درماني و نوروفيدبك بر كاركردهاي اجرايي دانش‌آموزان دختر مقطع ابتدايي داراي اختلال يادگيري

Comparison of the Effectiveness of Play Therapy and Neurofeedback on the Executive Functions of Primary School Female Students with Learning Disabilities

هدف پژوهش حاضر مقايسه اثربخشي بازي‌درماني و نوروفيدبك بر كاركردهاي اجرايي دانش‌آموزان دختر با اختلال يادگيري مقطع ابتدايي بود. روش پژوهش، آزمايشي با كارآزمايي باليني و با طرح پيش­آزمون و پس­آزمون چند گروهي بود. جامعه آماري اين پژوهش، كليه دانش‌آموزان دختر مقطع ابتدايي مراجعه‌كننده به مركز اختلالات يادگيري شهرستان مراغه در سال تحصيلي 1399-1398 بودند كه دانش‌آموزان با اختلال يادگيري تشخيص داده‌شده بودند. از بين اين دانش‌آموزان، 30 دانش‌آموز به‌صورت نمونه‌گيري در دسترس به‌عنوان نمونه آماري انتخاب و در دو گروه آزمايش و يك گروه گواه به‌صورت تصادفي جايگزين شدند. ابزار مورداستفاده جهت جمع‌آوري داده‌ها، آزمون عصب‌روان‌شناختي كانرز (2004) بود. براي تحليل داده­هاي جمع‌آوري‌شده از آزمون تحليل كوواريانس تك­متغيري و آزمون تعقيبي LSD استفاده شد. نتايج پژوهش نشان داد كه كاركردهاي اجرايي گروه­هاي آزمايش و گواه تفاوت معناداري باهم ديگر دارند (05/0P<). نتايج آزمون تعقيبي LSD، نشان داد كه مداخله بازي‌درماني و نوروفيدبك بر كاركردهاي اجرايي اثر معني‌دار دارند؛ و نيز، مداخله بازي‌درماني در مقايسه با نوروفيدبك، در بهبود كاركردهاي اجراييِ دانش­آموزان ابتدايي با اختلال يادگيري، اثربخشي بيشتري دارد.

The purpose of this study was to compare the effectiveness of play therapy and neurofeedback on the executive functions of female elementary school students with learning disorders. The research method was experimental with a clinical trial with a multi-group pretest and posttest design. The statistical population was all female elementary school students referred to the Center for Learning Disabilities in Maragheh city in the academic year of 1998-99, from which 30 students were selected by available sampling as a statistical sample. The sample is divided into two experimental groups and one control group. Selected students were randomly assigned to groups. The instrument used for data collection was Connors' (2004) neuropsychological test. Multivariate analysis of covariance and posthoc were used for data analysis. The research results showed that the executive functions of the experimental and control groups are significantly different from each other (P< 0.05). The LSD post hoc test indicated that play therapy and neurofeedback have a significant impact on executive functions. Also, play therapy intervention is more effective in improving the executive functions of elementary students with learning disorders than neurofeedback.