عنوان مقاله :
تأثير الگوي آموزشي تركيبي به‌صورت برخط در بهبود روان‌خواني دانش‌آموزان با اختلال يادگيري خواندن
عنوان به زبان ديگر :
The Effect of Online Teaching of a Combined Educational Model (direct and phonological awareness) on Improving the Fluent Reading of Students with Reading Learning Disabilities
پديد آورندگان :
نصرتي، فاطمه دانشگاه تهران - گروه روانشناسي،تهران،ايران , غباري بناب، باقر دانشگاه تهران - گروه روانشناسي،تهران،ايران , شريفي، سارا دانشگاه تهران - گروه روانشناسي،تهران،ايران
كليدواژه :
روان‌خواني , نارساخواني , آموزش برخط , الگوي آموزشي , الگوي آموزشي تركيبي , فن‌آوري
چكيده فارسي :
هدف اين پژوهش بررسي اثربخشي آموزش تركيبي به كمك تماس تصويري از طريق پيام‌رسان جهت بهبود روان‌خواني دانش‌آموزان با اختلال يادگيري خواندن بود. از جامعه آماري دانش‌آموزان ابتدايي شهرستان مريوان كه از سوي مدارس، در سال تحصيلي 1400-1399 به مركز مشكلات يادگيري معرفي شده بودند، (3 پسر) به روش نمونه‌گيري در دسترس انتخاب شدند و با استفاده از نسخۀ چهارم مقياس وكسلر و آزمون نارساخواني فلاح‌چاي (1374)، نارساخوان تشخيص داده شدند. آزمودني‌ها با روش تك‌آزمودني و طرح چند خط پايه با استفاده از افراد مختلف در 30 جلسۀ مداخله‌اي 35 دقيقه‌اي از طريق پيام‌رسان مورد مداخله قرار گرفتند. به‌منظور جمع‌آوري اطلاعات و تحليل داده‌ها از روش تحليل نمودار و شاخص اندازۀ اثر استفاده گرديد. يافته‌هاي پژوهش از طريق مقايسۀ عملكرد آزمودني‌ها در مراحل خط پايه نسبت به مرحله‌هاي مداخله و پيگيري نشان داد كه استفاده از روش تركيبي با بهره‌گيري از آموزش برخط (پيام‌رسان) در بهبود روان‌خواني اين دانش‌آموزان مؤثر مي‌باشد و اين تأثير در طول زمان پايدار است. نتيجه‌گيري: استفادۀ هرچه بيشتر از انواع آموزش برخط و فن‌آوري‌هايي مثل تلفن همراه و برنامه‌هاي كاربردي آن در ارتقاي كيفيت درمان انواع اختلال يادگيري، مؤثر است.
چكيده لاتين :
The purpose of this study was to evaluate the effectiveness of combining education with the help of video training through WhatsApp to improve the fluent reading of students with learning disabilities. For this purpose, 3 boys from the primary school in Marivan who were referred to the Learning Disabilities Center by the schools were diagnosed as dyslexic using the Wechsler test and Fallahchai dyslexia test (1374) and selected by the available sampling method. They were trained through WhatsApp in a one-test method and multi-baseline design using different people in 30 sessions of 35 minutes. In order to collect information, the graph analysis method and effect size index were used. Findings showed that the use of a combined method with the use of online education (WhatsApp) is effective in improving the fluent reading of these students. Conclusion: The increasing use of online education and technologies such as mobile phones and their applications in improving the quality of treatment for learning disabilities can provide effective assistance to these students.
عنوان نشريه :
روانشناسي افراد استثنايي
