عوامل تسهيل‌كننده و بازدارنده يادگيري مهارت‌هاي باليني از ديدگاه دانشجويان تكنولوژي جراحي و بيهوشي دانشكده پيراپزشكي دانشگاه علوم پزشكي رفسنجان، سال 1398

Evaluation of facilitating and inhibiting factors in clinical skills learning from the viewpoint of surgical technology and anesthesiology students of Rafsanjan University of Medical Sciences

هدف: ارتقاي كيفيت آموزش باليني، مستلزم ايده ­هاي دانشجويان است كه مي ­تواند راه­گشاي برنامه‌هاي آينده باشد. مطالعه با هدف تعيين عوامل تسهيل­ كننده و بازدارنده يادگيري مهارت‌هاي باليني از ديدگاه دانشجويان تكنولوژي جراحي و بيهوشي دانشكده پيراپزشكي دانشگاه علوم پزشكي رفسنجان در سال 1398 انجام شد. روش­ها: در اين مطالعه توصيفي 103 نفر از دانشجويان ترم­هاي 4، 6 و 8 به صورت سرشماري انتخاب شدند. ابزار جمع­ آوري داده ­ها، اطلاعات دموگرافيك و پرسشنامه 61 سؤالي عوامل تسهيل­ كننده و بازدارنده مؤثر بر يادگيري مهارت‌هاي باليني بود. براي تجزيه تحليل داده­ها از نرم­ افزارSPSS و آمار توصيفي و استنباطي استفاده شد و P-Value<0.05 معني­ دار تلقي گرديد. يافته­ ها: نتايج نشان داد از ديدگاه دانشجويان تكنولوژي جراحي ارتباط مربي با دانشجو مهمترين عامل تسهيل­ كننده (0/64±4/12) و ويژگي‌هاي مربيان عامل بازدارنده (0/90±3/56) بود. در حالي كه دانشجويان رشته هوشبري حيطه­ هاي ويژگي‌هاي مربيان و ارتباط دانشجو و بيمار به صورت مساوي مهمترين عوامل تسهيل­ كننده (0/66±3/93) و ارتباط مربي با دانشجو عامل بازدارنده (0/88±3/82) بود. در حيطه ارتباط دانشجو و پرسنل عوامل تسهيل­ كننده بين دو گروه اختلاف اماري معناداري وجود داشت (P-Value<0.02) ولي در ساير حيطه­ ها بين دو گروه اختلاف آماري معناداري وجود نداشت (P-Value<0.05). نتيجه­ گيري: مهمترين حيطه تسهيل­ كننده آموزش باليني، ويژگي‌ها خوب اساتيد بود و اين نشا­ن­ مي­ دهد كه نقش استاد مي­تواند­ در ايجاد يك محيط مناسب جهت تجربه مثبت در مهارت‌هاي عملي و پيشرفت امور آموزشي بسيار مهم باشد. لذا به­ كارگيري اساتيد مجرب و آموزش­هاي مداوم اساتيد كم ­تجربه مي­تواند مشكلات آموزشي را برطرف نمايد.

Introduction: The quality of clinical education requires that students' ideas can guide for future program. The aim of this study was to determine the facilitation and inhibiting factors of clinical skills learning from the viewpoint of surgical technology and anesthesia students of Rafsanjan University of Medical Sciences. Methods: In this descriptive study, 104 students of 4th, 6th and 8th semesters of surgical and anesthesiology technology were selected through census sampling. Data gathering tools, demographic information, and a 61-item questionnaire about facilitating and inhibiting factors were effective on learning clinical skills. Data were analyzed using SPSS software and descriptive statistics and inferential statistics using independent t-test and P-Value<0.05 was considered significant. Results: The results showed that in the area of educator characteristics, good educatorpatient relationship with staff and patient is the most important facilitating factor, and in the field of teacher-student communication, providing appropriate feedback from the instructor to the student and the teacher-student confidence are the most important factors, respectively. It was facilitating from the perspective of both groups of students. In terms of the relationship between staff and students, the temperament and anger of the staff were the most important deterrents from the viewpoint of both group. Conclusion: The most important area of facilitating clinical education from the students 'point of view was good teachers' characteristics. Therefore, it is recommended to employ experienced teachers and continuous training of inexperienced instructors.