عنوان مقاله :
خوشه‌بندي دانشجويان علوم پزشكي با نيم‌رخ‌هاي گوناگون باورهاي انگيزشي و جهتگيري هدف پيشرفت از لحاظ عملكرد تحصيلي: تحليل مبتني بر فرد
عنوان به زبان ديگر :
Clustering of Medical Students with Various Modes of Motivational Beliefs and Directional Progression in terms of Academic Achievement: Individualized Analysis
پديد آورندگان :
قدم پور، عزت اله دانشگاه لرستان - دانشكده ادبيات و علوم انساني - گروه روانشناسي، خرم آباد، ايران , اميريان، ليلا دانشگاه لرستان - دانشكده ادبيات و علوم انساني، خرم آباد، ايران , وفاپور، حسنا دانشگاه رازي كرمانشاه - دانشكده روانشناسي، كرمانشاه، ايران
كليدواژه :
خوشه‌بندي , باورهاي انگيزشي , جهتگيري هدف پيشرفت , عملكرد تحصيلي , دانشجويان
چكيده فارسي :
مقدمه: هدف از انجام پژوهش حاضر، خوشه بندي دانشجويان با نيمرخ هاي باورهاي انگيزشي و جهت گيري هدف پيشرفت بالا و پايين، از لحاظ عملكرد تحصيلي بود.
روشها: روش تحقيق اين مطالعه، از نوع همبستگي و جزء طرحهاي خوشه بندي بود. جامعه آماري، كليه دانشجويان ورودي دانشگاه علوم پزشكي شهر كرمانشاه در سال تحصيلي 98-1397 بودند كه به روش نمونه گيري طبقه اي نسبي انتخاب شدند. داده ها از طريق پرسشنامه هاي استاندارد راهبردهاي انگيزشي براي يادگيري پينتريچ و ديگروت، جهت گيري هدف پيشرفت اليوت و مكگريگور و براي سنجش عملكرد تحصيلي از ميانگين نمرات دروس دانشجويان (معدل نيمسال) به صورت خودگزارشدهي استفاده شد. تحليل اطلاعات به دست آمده با استفاده از نرم افزارSPSS و روشهاي آمارتوصيفي و آمار استنباطي تحليل خوشه اي، تجزيه تابع تشخيص و آزمون تي براي گروههاي مستقل استفاده شد.
يافته ها: براساس نتايج پژوهش، دو خوشه براي دانش آموزان شناسايي گرديد. نخستين خوشه، با باورهاي انگيزشي و جهتگيري هدف پيشرفت بالا، خوشه انگيزش بالا- گرايش و خوشه دوم با باورهاي انگيزشي و جهت گيري هدف پيشرفت پايين، به عنوان خوشه انگيزش پايين- اجتناب ناميده شد. در ادامه براي تاييد خوشه بندي، تجزيه تابع تشخيص انجام گرفت كه نتايج حاكي از تاييد خوشه بندي بود، آزمون تي با سطح معني داري 0/01 نشان داد بين دو خوشه از نظر عملكرد تحصيلي تفاوتي معني دار وجود دارد.
نتيجه گيري: باورهاي انگيزشي و جهت گيري هدف پيشرفت بالا از عوامل مهم در افزايش عملكرد تحصيلي دانشجويان به شمار مي آيند.
چكيده لاتين :
Introduction: The purpose of this study was to cluster students with profiles of
motivational beliefs and orient the goal of high and low achievement in terms of
academic performance.
Methods: The research method of this study was correlational and part of
clustering schemes. The statistical population was all incoming students of
Kermanshah University of Medical Sciences in the academic year of 1397-98 who
were selected by stratified relative sampling method. Data were used through
standard motivational strategies questionnaires for Pintrich and Digrott learning,
Elliott and McGregor achievement goal orientation, and self-reported student
average scores (semester grade point average) to assess academic performance.
Data analysis was performed using SPSS software and descriptive statistics and
inferential statistics. Cluster analysis, diagnostic function analysis and t-test were
used for independent groups.
Results: Based on the research results, two clusters were identified for students.
The first cluster, with motivational beliefs and high achievement goal orientation,
was called high motivation-orientation cluster and the second cluster with
motivational beliefs and low progress goal orientation was called low motivationavoidance
cluster. Then, to confirm the clustering, the analysis of the diagnostic
function was performed, which showed that the clustering was confirmed. The ttest
with a significance level of 0.01 showed that there is a significant difference
between the two clusters in terms of academic performance.
Conclusion: It can be concluded that motivational beliefs and high achievement
goal orientation are important factors in increasing students' academic
performance.
عنوان نشريه :
راهبردهاي توسعه در آموزش پزشكي
