شناسايي مولفه‌ها و شاخص هاي هوش عاطفي مديران آموزش و پرورش

Identify the components and indicators of emotional intelligence of education managers

زمينه : متغيرهاي مختلفي مي‌تواند در بهبود و ارتقاي توانمندي و عملكرد مديران مدارس مؤثر باشد. يكي از اين عوامل كه امروزه در رابطه با مديران مورد توجه قرار گرفته، توجه به هيجانات مدير يا هوش عاطفي است. لذا، هدف پژوهش حاضر، شناسايي مولفه‌ها و شاخص هاي هوش عاطفي مديران آموزش و پرورش لرستان بود. روش: پژوهش حاضر كيفي و از نظر هدف نيز پژوهشي كاربردي بود. جامعه آماري شامل خبرگان دانشگاهي استان لرستان بودند بودند كه به صورت هدفمند انتخاب شدند و حجم نمونه بر اساس قاعده اشباع نظري 14 نفر انتخاب شد. ابزار مصاحبه‌هاي نيمه ساختار يافته بود و براي تحليل داده‌ها از روش تحليل مضمون استفاده شد. اعتبار يافته‌ها نيز از طريق روايي صوري با ديدگاه 4 خبره بررسي شد و براي پايايي نيز از روش كدگذاري مجدد استفاده شد كه حاصل كدگذاري مجدد 3 مصاحبه0/89 به دست آمد. يافته‌ها: يافته‌ها نشان داد هوش عاطفي مديران مدارس داراي 54 شاخص و 6 مولفه خودآگاهي با 5 مفهوم، دگر آگاهي با 5 مفهوم، انطباق پذيري با 4 مفهوم، مهارت ارتباطي با 7 مفهوم، انگيزش با 4 مفهوم و مهارت اجتماعي با 4 مفهوم است. نتيجه‌گيري: با توجه به نتايج مي‌توان نتيجه گرفت براي ارتقاي هوش عاطفي مديران آموزش و پرورش، برنامه ريزان و دست اندركاران نظام آموزش و پرورش بايد بتوانند در سه حوزه فردي، انگزيشي و اجتماعي اثرگذار بر هوش عاطفي مديران اقدام كنند تا بتوان شاهد هوش عاطفي مطلوبي در مديران بود.

Background: Various variables can be effective in improving the ability and performance of school principals. One of the factors that is considered in relation to managers today is paying attention to the manager's emotions or emotional intelligence. so, the aim of this study was to identify the components and indicators of emotional intelligence of Lorestan education managers. Method: The present study was qualitative and applied in terms of purpose. The statistical population consisted of 14 university experts in Lorestan province who were purposefully selected and the sample size was based on the theoretical saturation rule. The interview tool was semi-structured and the content analysis method was used to analyze the data. The validity of the findings was assessed through face validity with the view of 4 experts and for reliability, the re-coding method was used, which resulted in the re-coding of 3 interviews of 0.89. Results: The findings showed 54 indicators and 6 components of self-awareness; Other awareness; Adaptability; Communication skills; Motivation and social skills for emotional intelligence. Conclusion: According to the results, it can be concluded that in order to improve the emotional intelligence of education managers, planners and those involved in the education system should be able to act in three areas of individual, motivational and social affecting the emotional intelligence of managers to witness emotional intelligence. It was desirable in managers.