الگويي براي آسيب شناسي برنامه ريزي آموزشي با رويكرد توسعه منطقه اي ( مطالعه موردي: مناطق چهار گانه آموزش و پرورش شهر شيراز)

A model for the pathology of educational planning with a regional development approach (Cause study of four areas of education in Shiraz)

مقدمه و هدف: اين پژوهش با هدف ارائه الگويي براي آسيب شناسي برنامه ريزي آموزشي با رويكرد توسعه منطقه اي ( مطالعه موردي مناطق چهار گانه آموزش و پرورش شهر شيراز) انجام گرفت. روش شناسي پژوهش . اين پژوهش از نظر هدف، كاربردي بوده و ازنظر شيوه گردآوري اطلاعات، با رويكرد كيفي – كمي ( آميخته ) انجام گرفته است.جامعه آماري در بخش كيفي شامل 15 نفر از افراد خبره در حوزه برنامه ريزي توسعه منطقه اي و برنامه ريزي آموزشي و در بخش كمي شامل تمامي مديران و كاركنان نواحي چهارگانه آموزش و پرورش شهر شيراز به تعداد 1600 نفر بودند. روش نمونه گيري در بخش كيفي، روش هدفمند و در بخش كمي، روش تصادفي ساده بود. حجم نمونه در بخش كيفي با توجه به اصل اشباع داده ها ، 15 نفر و در بخش كمي براساس جدول كرجسي و مورگان 310 نفر برآورد شد. ابزار گردآوري داده ها در بخش كيفي مصاحبه نيمه ساختارمند و در بخش كمي پرسش نامه محقق ساخته بر مبناي مقياس پنج گزينه اي ليكرت بود. روايي صوري پرسش نامه از طريق اجراي آزمايشي و روايي محتوايي از طريق قضاوت خبرگان به تاييد رسيد. پايايي پرسش نامه از طريق ضريب آلفاي كرونباخ 0/84 به دست آمد. يافته­ ها: براي تجزيه و تحليل داده ها در بخش كيفي از كد گذاري باز ، كد گذاري محوري و كدگذاري انتخابي و در بخش كمي از تحليل عاملي اكتشافي ، تحليل عاملي تاييدي و t تك نمونه اي استفاده شد. نتايج به دست آمده به شناسايي 6 بعد و13 مولفه و57 شاخص منجر شد. مدلي شش بعدي به منظور آسيب شناسي برنامه ريزي آموزشي با رويكرد توسعه منطقه اي ارائه شد و درجه تناسب آن با اطمينان 95 درصد از نظر متخصصين مورد تاييد قرار گرفت.

Introduction: The aim of this study was a model for the pathology of educational planning with a regional development approach (case study of four areas of education in shiraz). research methodology: This research is applied in terms of purpose and in terms of data collection method, it has been done with a qualitative-quantitative (mixed) approach. Participants in the qualitative section included 15 experts in the field of regional development planning and educational planning, and in the quantitative section included all managers and staff of the four education districts of shiraz, amounting to 1600 people. The sampling method in the qualitative part was the purposeful method and in the quantitative part was the simple random method. The sample size in the qualitative part according to the principle of data saturation was 15 people and in the quantitative part based on Krejcie and Morgan table was 310 people. Data collection tools were semi-structured interview in the qualitative part and researcher-made questionnaire based on the Likert five-point scale in the quantitative part. The face validity of the questionnaire was confirmed through experimental implementation and the content validity was confirmed through expert judgment. The reliability of the questionnaire was obtained through Cronbach's alpha coefficient of 0.84. Findings: . To analyze the data in the qualitative part, open coding, axial coding and selective coding were used, and in the quantitative part, exploratory factor analysis, confirmatory factor analysis and one-sample t were used. The results led to the identification of 6 dimensions, 13 components and 57 indicators. A six-dimensional model for pathology of factors affecting educational planning and regional development planning was presented and its degree of appropriateness was confirmed by experts with 95% confidence.