شناسايي انتظارات غيرحرفه اي مديران از نو معلمان در مدارس ابتدايي

Investigation of Principals Unprofessional Expectations of New Teachers in Elementary Schools

مقدمه و هدف: هدف از اين پژوهش شناسايي انتظارات غيرحرفه اي مديران مدارس ابتدايي و تاثير آنها بر نومعلمان فارغ التحصيل از دانشگاه فرهنگيان بود. روش شناسي پژوهش: اين مطالعه با رويكرد كيفي و به روش پديدارشناسي انجام شد. نمونه پژوهشي كه به روش گلوله برفي انتخاب و تا مرز اشباع اطلاعاتي، در اين پژوهش مشاركت داشتند، تعداد 25 نفر از نومعلمان ورودي سال 1391 دانشگاه فرهنگيان بودند. اين نومعلمان كه در نواحي چهارگانه تبادكان، طرقبه و شانديز، رضويه و احمدآباد و نيز زيرنظر اداره كل آموزش و پرورش شهرستان مشهد مشغول به خدمت بودند، درمعرض مصاحبه نيمه ساختاريافته قرار گرفتند. داده هاي حاصل از بازخواني مصاحبه ها با استفاده از روش استراووس و كوربين، تجزيه و تحليل و كدگذاري شدند. همچنين جهت تامين اعتبار پژوهش از معيارهاي چهارگانه لينكلن و گابا استفاده شد. يافته­ ها: يافته هاي حاصله به شناسايي هشت مقوله كلي به عنوان انتظارات غيرحرفه اي پرتكرار مديران از نومعلمان درمدارس ابتدايي منتهي شد كه احساسات نامطلوب متعددي را در نومعلمان ايجاد و عملكرد حرفه اي آنها را تحت تاثير قرار مي داد. بحث و نتيجه­ گيري: نتايج حاصل از بررسي يافته ها بيانگر تاثير سه عامل يعني "ضعف دانش و مهارت هاي مديران مدارس ابتدايي"، "فشارهاي ناشي از كمبود بودجه مدارس" و "ضعف استقلال آموزشي مديران" بود كه در تعامل با نومعلمان مدارس ابتدايي منجر به بيان مستقيم يا غيرمستقيم انتظاراتي غيرحرفه اي توسط آنها شده بود.

Introduction: The purpose of this study was to examine the unprofessional expectations of elementary school principals and their impacts on new teachers who were graduated from Farhangian University. research methodology: This study was conducted via qualitative approach using phenomenological method. The sample were selected through snowball sampling to theoretical saturation boundary, 25 new teachers who were freshman at Farhangian University, in academic year 2012-2013. The new teachers were worked at 4 region including: Tabadkan, Torghabeh and Shandiz, Razaviye and also Ahmadabad, under the supervision of centeral education office in Mashhad, and were subjected to semi-structured interviews. The data from interviews were analyzed and coded using the Strauss & Corbin method. Lincoln and Guba criteria were also used to determine the reliability of the research. Findings: Findings revealed that there were 8 general categories of principals’ unprofessional expectations with high frequency in primary schools. These expectations were led to formation of an unpleasant feelings in new teachers and had an impact on their professional performance. Conclusion: results indicated that the weakness in principals’ knowledge and skills, the pressure caused by low school budget and most importantly the weakness of principals’ educational independence will have an impact on principals’ unprofessional expectations in interaction with new teachers.