تاثير آموزش فراشناختي بر كاهش مشكلات رياضي دانش آموزان مبتلا به اختلال يادگيري خواندن و نوشتن رياضي

The effect of metacognitive education on reducing the math problems of students with learning disabilities in reading and writing math

هدف يادگيري مقوله اي برون از زندگي نيست، بلكه در بطن زندگي انتظار مي كشد تا درك شود. يادگيري چون چتر بزرگي است كه بر همه رويدادهايي كه بر شما واقع مي شود سايه مي افكند.به همين منظور اين پژوهش به بررسي تاثير آموزش راهبردهاي فراشناختي بر كاهش مشكلات رياضي دانش آموزان مبتلا به اختلال يادگيري خواندن و نوشتن مي پردازد. روش پژوهش حاضر از نوع آزمايشي با طرح پيش آزمون - پس آزمون با گروه گواه است. جامعه آماري پژوهش شامل دانش آموزان 11-8 سال دختر و پسر شهرستان ساري سال تحصيلي 97-96 بودند كه به روش نمونه گيري تصادفي خوشه اي چند مرحله اي انتخاب شدند و در دو گروه كنترل و آزمايش (هر گروه 15 نفر) به طور تصادفي قرار گرفتند. . براي تعيين تاثير آموزش فراشناخت براي اختلال خواندن و نوشتن پيش آزمون و پس آزمون محقق ساخته كه توسط كارشناسان مربوطه مورد تاييد قرار گرفته است، استفاده شد (بر مبناي آزمون استاين و هالان). براي تجزيه و تحليل اطلاعات در بخش آمار توصيفي و آمار استنباطي از نرم افزار spss استفاده شد. يافته ها نتايج نشان داد كه آموزش فراشناخت بر كاهش مشكلات دانش آموزان مبتلا به اختلال يادگيري در درس رياضي موثر است. نتيجه گيري با توجه به اثربخشي آموزش فراشناختي در بهبود عملكرد آزمودني ها مطالعه حاضر و افزايش انگيزه و علاقه دانش آموزان داراي اختلال رياضي خواندن و نوشتن و آموزش اين راهبردها مي تواند به عنوان بخشي از برنامه كلاس درس آموزشگاهي در مدارس عادي و استثنايي گنجانده شود .

Aim Learning is not an out-of-life category, but is expected to be understood in the heart of life. Learning is a big umbrella that overshadows all the events that happen to you. Therefore, this study examines the effect of teaching metacognitive strategies on reducing the mathematical problems of students with learning to read and write disorders. Method The present study is an experimental type with a pre-test-post-test design with a control group. The statistical population of the study included 11-8 year old male and female students of Sari city in the academic year of 1996- 97 who were selected by multi-stage cluster random sampling method and were randomly assigned to two control and experimental groups (15 people in each group). . . It was used to determine the effect of metacognitive training on the disorder of reading and writing pre-test and post-test of the researcher, which has been approved by the relevant experts (based on Stein and Hall's test). Spss software was used to analyze the information in the descriptive and inferential statistics section. Results The results showed that metacognitive education is effective in reducing the problems of students with learning disabilities in mathematics. Conclusion Due to the effectiveness of metacognitive education in improving the performance of subjects, the present study and increasing the motivation and interest of students with math reading and writing disorders and teaching these strategies can be included as part of the school classroom program in normal and exceptional schools.