مقايسه اثربخشي طرحواره درماني گروهي و آموزش رفتار برنامه ريزي شده بر خطرپذيري دانشجو معلمان در معرض اعتياد دانشگاه فرهنگيان مشهد

Comparison of the effectiveness of group schema therapy and planned behavior training on risktaking and addiction of student teachers of Farhangian University of Mashhad

هدف اين پژوهش با هدف مقايسه اثربخشي طرحواره درماني گروهي و آموزش رفتار برنامه ريزي شده بر خطرپذيري دانشجو معلمان در معرض اعتياد دانشگاه فرهنگيان مشهد اجرا شد. روش روش پژوهش نيمه آزمايشي با گروه كنترل و گواه بود. جامعه اماري اين پژوهش كليه دانشجو معلمان دوره كارشناسي شهر مشهد در سال تحصيلي 99-1398 مي باشد كه 48 نفر به صورت نمونه گيري هدفمند انتخاب و در چهار گروه طرحواره درماني گروهي(12 نفر)، آموزش رفتار برنامه ريزي شده(12 نفر) گروه تركيبي(12 نفر) و گروه گواه(12 نفر) به صورت تصادفي جايگزين شدند. اطلاعات مورد نياز پژوهش با استفاده از پرسشنامه هاي اعتياد پذيري وپرسشنامه خطرپذيري، در سه مرحله پيش آزمون، پس آزمون و سه ماه بعد از پيان مداخله، جمع آوري گرديد. داده هاي به دست آمده با استفاده از نرم افزار spss22 و با استفاده از تحليل واريانس با اندازه گيري مكرر و آزمون تعقيبي شفه تحليل شد.. يافته ها نتايج پژوهش نشان داد طرحواره درماني گروهي(0/01>P) و آموزش رفتار برنامه ريزي شده(0/01>P) بر كاهش خطرپذيري و اعتيادپذيري دانشجو معلمان تاثير معني داري دارد كه اين تاثير بعد از يك ماه پيگيري(0/01>P) در هر دو گروه با دوام بود. همچنين تفاوت معنا داري بين دو شيوه مداخله وجود نداشت(0/01

Aim The aim of this study was to compare the effectiveness of group schema therapy and teaching planned behavior on student risk-taking and addiction of teachers at Farhangian University of Mashhad. Method The research method was quasi-experimental with control and control groups. The statistical population of this study is all undergraduate students in Mashhad in the academic year 1399-99, in which 48 people were selected by purposive sampling and in four groups: group schema therapy (12 people), planned behavior training (12 people). The combination (n = 12) and the control group (n = 12) were randomly replaced. The information required for the study was collected using addiction questionnaires and risk questionnaires in three stages: pre-test, post-test and three months after the intervention. Data were analyzed using SPSS22 software and repeated measures analysis of variance and Scheffe post hoc test. Results The results showed that group schema therapy (P<0/01) ) an‎d training of planned behavior (P<0/01) Has a significant effect on reducing addiction and risk-taking of student teachers who this effect after one month of follow-up (P<0/01 ) ) Was durable in both groups. There was also a significant difference between the two interventions (P<0/01 ). Conclusion Both types of interventions can be used to prevent youth addiction.