تجربه زيسته مادران از آموزش مجازي فرزندان در دوران قرنطينه كرونايي (مطالعه‌اي پديدارشناسانه)

Living experience of mothers from virtual education of children during coronary quarantine (phenomenological study)

با شيوع كرونا و تبديل آموزش حضوري به آموزش مجازي، آموزش دانش‌آموزان به‌ويژه در سن نوجواني، با چالش‌هايي براي والدين همراه بود. هدف پژوهش حاضر، فهم تجربه زيسته مادران و ابعاد و معاني پيوسته به آن درباره آموزش مجازي در دوران قرنطينه كرونا است. روش تحقيق، پديدارشناسي توصيفي است. بدين منظور، از بين مادران تهراني با روش نمونه‌گيري هدفمند 15 نفر كه حداقل يك فرزند مدرسه‌اي 11 تا 15 سال داشتند، انتخاب و داده‌ها با روش مصاحبه عميق و نيمه‌ ساختاريافته جمع‌آوري شد و اين كار تا زمان دستيابي محقق به اشباع نظري ادامه پيدا كرد. تحليل داده‌ها ازطريق كدگذاري و مشخص‌شدن مقوله‌هاي اصلي و فرعي با استفاده از روش كلايزي انجام شد. يافته‌هاي پژوهش درباره نگراني‌ها و دغدغه‌هاي مادران شامل 4 مضمون اصلي و 9 مقوله فرعي به ترتيب: آسيب‌هاي فرهنگي و اجتماعي دانش‌آموزان (آسيب‌پذيري دانش‌آموزان در فضاي مجازي، رشد فرهنگ مصرف‌گرايي در دانش‌آموزان و اختلال در جامعه‌پذيري دانش‌آموزان)، مخاطرات سلامت جسمي و رواني دانش‌آموزان (اختلالات جسمي و آسيب‌هاي رواني)، ناكارآمدي آموزش مجازي (محقق نشدن كامل امر آموزش و نبود زيرساخت جهت آموزش مجازي) و مزاياي ادراك‌شده‌ي آموزش مجازي (فرصت‌هاي آموزش مجازي و افزايش توانمندي دانش‌آموزان در فضاي مجازي) است.

With the spread of corona and the transformation of face-to-face education into virtual education, educating students, especially in adolescence, has been a challenge for parents. The aim of the present study is to understand the lived experience of mothers and its related dimensions and meanings about virtual education during coronary quarantine. The research method is descriptive phenomenology. For this purpose, among Tehran mothers, 15 people who had at least one school child aged 11 to 15 years were selected by purposive sampling method and data were collected through in-depth and semi-structured interviews, and this continued until the researcher reached theoretical saturation. Data analysis was performed by coding and identifying the main and sub-categories using the Klaizi method. Findings of research on mothers' worries and concerns including 4 main themes and 9 sub-categories, respectively: students' cultural and social harms (students' vulnerability in cyberspace, the growth of consumerist culture in students and disorders in students' sociability), and students' mental health risks. Physical and mental injuries), the inefficiency of e-learning (incomplete realization of education and lack of infrastructure for e-learning) and the perceived benefits of e-learning (e-learning opportunities and increasing the ability of students in cyberspace).