عنوان مقاله :
ساخت، رواسازي و هنجاريابي آزمون لذت تحصيلي براي دورۀ دوم آموزش ابتدايي
عنوان به زبان ديگر :
Developing, validation and normalization of the academic enjoyment test for the second cycle of primary education
پديد آورندگان :
نامجومنش، مهدي دانشگاه آزاد اسلامي واحد تهران مركزي - گروه روان‌شناسي تربيتي، تهران، ايران , شريفي، حسن‌پاشا دانشگاه آزاد اسلامي واحد رودهن - گروه روان‌شناسي تربيتي، رودهن، ايران , شهرياري احمدي، منصوره دانشگاه آزاد اسلامي واحد تهران مركزي - گروه روان‌شناسي تربيتي، تهران، ايران
كليدواژه :
لذت تحصيلي , هيجانات تحصيلي , سنجش لذت تحصيلي , آزمون لذت تحصيلي
چكيده فارسي :
اين پژوهش با هدف ساخت و هنجاريابي آزموني براي سنجش لذت تحصيلي دانش‌آموزان دورۀ دوم آموزش ابتدايي شهر تهران انجام شد. به اين منظور، ابتدا با بهره‌گيري از روش مصاحبه‌هاي باز و بسته با اعضاي نمونۀ موردمطالعه از جامعۀ هدف مؤلفه‌ها، ملاك‌ها و شاخص‌هاي سنجش لذت تحصيلي استخراج شد. سپس سؤال‌هاي ابزار بر پايۀ شاخص‌هاي استخراج‌شده تدوين و براي بررسي ضريب توافق روي 10 معلم دورۀ دوم آموزش ابتدايي اجرا و ضريب توافق حاصل شد. فرم اوليۀ سؤالات روي 742 دانش‌آموز دختر و پسر پايه‌هاي چهارم تا ششم 5 منطقۀ جغرافياي – آموزشي شهر تهران كه به روش تصادفي خوشه‌اي چندمرحله‌اي انتخاب شده بودند اجرا شد. درنتيجه، با اجراي تحليل عاملي اكتشافي، تأييدي و اعتبار به معناي همسانيِ دروني سؤالاتي كه آلفاي پايين داشتند يا بار عاملي آن‌ها قابل‌توجه نبود حذف شدند و فرم نهايي آزمون با 29 سؤال آماده و هنجارهاي لازم براي آن تهيه شد.
چكيده لاتين :
This research was conducted with the aim of developing and normalizing a test for the assessment of the academic enjoyment of the primary education second cycle students in Tehran. For this purpose, using the open and closed interview methods with the members of the sample, the components, criteria and indicators of the academic enjoyment assessment were extracted from the target population. Then, the instrument items were developed based on the extracted indicators and they were distributed among 10 second cycle primary education teachers to examine the coefficient of agreement and it was obtained. The initial form of items was administered to 742 male and female students of the primary education fourth to sixth grades from five geographical-educational districts of Tehran that were selected using multi-stage cluster random sampling method. Then, through performing exploratory and confirmatory factor analysis, and computing the reliability in the sense of the internal consistency, the items whose alpha were low or their factor load was not significant were removed, the final form of the test was prepared and the necessary norms were developed.
عنوان نشريه :
نوآوري هاي آموزشي
