مقايسۀ حافظۀ كاري و انعطاف‌پذيري شناختي دانش‌آموزان دختر دوزبانۀ عرب – فارسي زبان و يك‌ زبانه

Comparison of working memory and cognitive flexibility of female bilingual Arabic-Persian and monolingual students

پژوهش حاضر با هدف بررسي و مقايسۀ حافظة كاري و انعطاف‌پذيري شناختي دانش‌آموزان يك‌زبانه و دوزبانۀ عرب - فارسي‌زبان انجام شد. روش پژوهش از نوع توصيفي بود. جامعۀ پژوهش شامل 473 دانش‌آموز دختر يك‌زبانه و دوزبانۀ 10 تا 12 سالۀ شهرستان كنگان در سال تحصيلي 97-96 بودند كه از ميان آنها 100 دانش‌آموز كه 50 نفر از آنها فارسي‌زبان و 50 نفر ديگر دو زبانه (عرب – فارسي‌زبان) بودند، به روش نمونه گيري تصادفي انتخاب شدند. جهت جمع آوري داده ها از نسخه كامپيوتري آزمون ويسكانسين (گرانت و برگ، 1948) براي اندازه گيري انعطاف‌پذيري شناختي و خرده مقياس فراخناي ارقام وكسلر چهار (وكسلر، 2003) براي اندازه گيري حافظة كاري استفاده شد. داده ها با استفاده از آمار توصيفي و آزمون تي مستقل تحليل شدند. نتايج پژوهش نشان داد كه بين دانش‌آموزان يك‌زبانه و دوزبانه در حافظۀ كاري و انعطاف‌پذيري شناختي تفاوت معناداري وجود دارد. عملكرد دو زبانه‌ها در هر دو متغير، بهتر از كودكان يك‌زبانه بود.

The study aimed to evaluate and compare working memory and cognitive flexibility of monolingual and bilingual Arabic-Persian students. The method of the present study was descriptive. The study population consisted of 473 female monolingual and bilingual 10- to 12-year-old female students in Kangan city in the 1396-97 academic year, which among them, 100 students, 50 of whom were Persian-speaking and the other 50 bilingual (Arabic-Persian-speaking), were selected by random sampling. A computer version of the Wisconsin test was used to measure cognitive flexibility (Grant and Berg, 1948) and the Wechsler IV Digit Span subscale (Wechsler, 2003) was used to measure working memory. Data were analyzed using descriptive statistics and Independent T-Test. The results showed a significant difference between monolingual and bilingual students in working memory and cognitive flexibility. The performance of bilinguals in both variables is better than monolingual children.