ارزيابي اثربخشي "دوره آموزش پزشكي" بر دانش و مهارت آموزشي هيات علمي علوم پزشكي دانشگاه آزاد اسلامي

Evaluating the effectiveness of "Medical Education Course" on the knowledge and educational skills of the faculty of Islamic Azad University

سابقه و هدف: توانمندي هاي اعضاي هيئت علمي شامل دانش موضوعي، مهارت هاي تدريس و نگرش هاي حرفه اي است.هدف از اين مطالعه ارزيابي اثربخشي دوره آموزش پزشكي با استفاده از مدل ارزيابي كرك پاتريك بوده كه توسط مركز مطالعات و توسعه آموزش معاونت علوم پزشكي سازمان مركزي دانشگاه آزاد اسلامي جهت اعضاي هيات علمي گروههاي علوم پزشكي در بهار 1400 تدوين و اجرا گرديد. مواد و روشها: مطالعه به صورت تجربه اي و مداخله اي بر روي نمونه اي متشكل از 45 هيات علمي از سراسر كشور به روش نمونه گيري تصادفي انتخاب شدند، از پيش آزمون و پس آزمون، آموزش، و از نظرسنجي رفتاري براي ارزيابي اثربخشي آموزش استفاده شد. در سطح واكنش از پرسشنامه كريك پاتريك استفاده شد كه روايي و پايايي آن تاييد شده است . جهت پيش آزمون وپس آزمون از پرسشنامه محقق ساخته كه روايي آن توسط گروه متخصصان آمورش پزشكي تاييد شده بود و پايايي آن با آلفاي كرونباخ 0.92 مورد تاييد قرار گرفته بود، استفاده شد.جهت تحليل داده ها از تستهاي آمار تي جفتي و رگرسيون با spss 24 استفاده شد. يافته‌ها: مطالعه نشان داد كه آموزش انجام شده به شواهدي براي دو سطح از چهار سطح مدل كرك پاتريك منجر شد. واكنش به آموزش دريافت شده به طور متوسط 4/48 از مقياس 5 درجه اي ليكرت است. مقايسه پيش و پس آزمون براي تعيين يادگيري افزايش معني دار دانش را نشان داد. (0.000>p) نتيجه‌گيري: بر اساس مدل كريك پاتريك دوره آموزش پزشكي اعضاي هيات علمي گروههاي علوم پزشكي با واكنش مثبت آنها روبروشد و اين دوره منجر به افرايش معني دار دانش آنها گرديد.

Background & Aim: faculty members should be competent experts and knowledgeable in their specializations and become skillful in teaching and professional attitude. This paper aims to evaluate the effectiveness of the Medical Education Course in the Education Development Center of the deputy of medical sciences Islamic Azad University. Using Kirkpatrick’s evaluation model in spring 2021. Material and Methods: A sample of 45 faculty members from all over the country was selected by random sampling method. Pre-test and post-test, and feedback questionnaires were used to evaluate the effectiveness of training. At the reaction level, the feedback questionnaire was used, which confirmed its validity and reliability. A researcher-made questionnaire was validated by a group of medical education experts for pre-test and post-test, and reliability was evaluated by Cronbach's alpha. For data analysis, paired t-test and regression tests with SPSS24 were used. Results: The study revealed that the training conducted had resulted in evidence to two of the four levels of Kirkpatrick’s model. The reactions to the training received on average 4.48 of the 5-point Likert scale that revealed overall positive feedback on the evaluation. Pre and post-test to determine learning resulted in a significant increase in knowledge p <0.000. Conclusion: Reffer to Kirkpatrick’s model, Medical Education course of faculty members, revealed overall positive feedback and a significant increase in their knowledge and attitude.