تدوين الگوي كيفيت بخشي در آموزش و پرورش بر اساس سرمايه اجتماعي و كارايي دروني

Develop a quality model in education based on social capital and internal efficiency

هدف پژوهش، تدوين الگوي ساختاري كيفيت بخشي بر اساس سرمايه اجتماعي و كارايي دروني در مدارس مقطع متوسطه دوم نظري استان ايلام بود. روش پژوهش توصيفي و از نوع همبستگي در قالب الگوسازي مدل معادلات ساختاري بود. جامعه آماري شامل كليه مديران، دبيران، سرگروه هاي آموزشي و رؤساي انجمن اوليا مدارس مقطع متوسطه دوم نظري استان ايلام در سال تحصيلي 98-97 بود و تعداد 220 نفر از 55 مدرسه با روش نمونه گيري تصادفي خوشه اي چند مرحله اي به عنوان نمونه انتخاب شدند. ابزار اندازه گيري شامل پرسشنامه سرمايه اجتماعي و شاخص كارايي دروني بود. داده هاي پژوهش با استفاده از مدل سازي معادلات ساختاري و به كمك نرم افزار Smart pls2 تحليل شد. نتايج نشان داد الگوي معادلات ساختاري رابطه بين سرمايه اجتماعي با كارايي دروني مدارس مذكور از برازش مناسب برخوردار است. همچنين نتايج نشان داد رابطه سرمايه اجتماعي با كارآيي دروني مثبت يك رابطه مثبت معنادار است و رابطه سرمايه اجتماعي با كارآيي دروني منفي يك رابطه منفي و معنادار است. اين يافته ها حاكي از آن است كه توجه به سرمايه اجتماعي مي تواندگام موثري در جهت بالابردن سطح كارايي دروني مثبت و كاهش كارايي دروني منفي مدارس متوسطه دوم نظري باشد.

The aim of this study was to develop a structural model of quality based on social capital and internal efficiency in theoretical secondary schools in Ilam province. The research method was descriptive and correlational in the form of structural equation modeling. The statistical population included all principals, teachers, heads of educational groups and heads of parents' associations of theoretical secondary schools in Ilam province in the academic year of 1997-98 and 220 people from 55 schools were selected by multi-stage cluster random sampling method as a sample. Were.Measurement tools included a social capital questionnaire and an internal efficiency index. Research data were analyzed using structural equation modeling and Smart pls2 software. The results showed that the pattern of structural equations of the relationship between social capital and the internal efficiency of the mentioned schools has a suitable fit. The results also showed that the relationship between social capital and positive internal efficiency is a significant positive relationship and the relationship between social capital and negative internal efficiency is a negative and significant relationship. These findings indicate that attention to social capital can be an effective step to increase the level of positive internal efficiency and reduce the negative internal efficiency of theoretical secondary schools.