بررسي تأثير عزت‌ نفس سازماني دبيران بر پيشرفت تحصيلي دانش‌ آموزان با نقش متغير ميانجي سبك رهبري دانشي (مورد مطالعه: دانش‌آموزان دوره متوسطه دوم شهرستان ديلم)

Investigating the Effect of Teachers' Organizational Self-esteem on Academic Achievement with the Mediating Role of Knowledge Leadership Style (Case study: Secondary school students in Deylam city)

پژوهش حاضر با هدف بررسي رابطه عزت‌ نفس سازماني دبيران با پيشرفت تحصيلي دانش‌ آموزان دوره متوسطه دوم شهرستان ديلم با نقش ميانجي سبك رهبري دانشي صورت گرفت. هدف پژوهش به­ صورت كاربردي و روش آن به ­صورت كمي و توصيفي از نوع همبستگي مي ­باشد. جامعه آماري شامل كليه دبيران دوره متوسطه شهرستان بندر ديلم در سال تحصيلي 1396_1397 به­ تعداد 355 نفر مي‌باشد كه حجم نمونه برابر 185 نفر تعيين شد. ابزار پژوهش شامل پرسشنامه عزت‌نفس سازماني و پرسشنامه سبك رهبري دانشي است. داده‌ها با استفاده از روش آماري توصيفي و استنباطي و مدل معادلات ساختاري يا تحليل چند متغيري با متغير هاي مكنون به وسليه نرم‌ افزار Smart_PLS مورد تجزيه‌ و تحليل قرار گرفتند. يافته‌ هاي پژوهش حاضر نشان دادند كه بين عزت‌ نفس سازماني و ابعاد آن (خود مختاري، ارزش فرد در سازمان، سازگاري و قابليت فردي) با پيشرفت تحصيلي دانش‌ آموزان دوره متوسطه دوم رابطه وجود دارد. همچنين بين عزت‌ نفس سازماني و ابعاد آن (خود مختاري، ارزش فرد در سازمان، سازگاري و قابليت فردي) با سبك رهبري دانشي دبيران رابطه وجود دارد. در اين راستا سبك رهبري دانشي دبيران بين عزت‌ نفس سازماني و پيشرفت تحصيلي دانش‌ آموزان داراي نقش ميانجي مي­ باشد (05/0>P).

The aim of this study was to investigate the relationship between the teachers' organizational self-esteem and academic achievement of high school students in Deylam city with the mediating role of knowledge leadership style. The research method was quantitative-descriptive-correlational and applied from in terms of purpose. The statistical population included all high school teachers in Bandar Deylam city in the academic year 1396-1397, whose total number is 355 people. The sample size was 185 people. The research instruments included organizational self-esteem questionnaire and knowledge leadership style questionnaire. Data were analyzed using descriptive and inferential statistical methods and structural equation modeling or multivariate analysis with latent variables using Smart-PLS software. Findings showed that there is a relationship between organizational self-esteem and its dimensions (autonomy, individual value in the organization, adaptability and individual ability) with the academic achievement of high school students. Also, there is a relationship between organizational self-esteem and its dimensions (autonomy, individual value in the organization, adaptability and individual capability) with teachers' knowledge leadership style and teachers' knowledge leadership style mediates between organizational self-esteem and students' academic achievement (P<0/05).