ارائه الگوي توسعه حرفه‌ اي معلمان رياضي مبتني بر رويكرد تربيت مغز در نظام آموزشي ايران

Providing a model for the professional development of mathematics teachers based on the brain training approach in the Iranian educational system

پژوهش حاضر با هدف ارائه الگوي توسعه حرفه‌ اي معلمان رياضي مبتني بر رويكرد تربيت مغز در نظام آموزشي ايران صورت گرفت. اين پژوهش از نوع كيفي و در زمره مرورهاي نظام‌مند است. براي پاسخ به سؤال پژوهش، يافته‌ هاي كليدي متون كدگذاري و سپس مقوله‌ بندي شدند. روش مورد استفاده براي نمونه‌ گيري به‌صورت هدفمند بود. جهت انتخاب بهترين متن از فلوچارت پريزما استفاده گرديد. حاصل اين تلاش تعداد 109 مقاله در مرحله اول جمع‌ آوري اطلاعات بود. نهايتاً تعداد 29 مقاله به‌عنوان ركورد هاي نهايي در پژوهش وارد گرديد. حاصل مطالعه اين متون انتخاب يافته‌ هاي كليدي، كد گذاري آن‌ها و نهايتاً دسترسي به مقوله‌ هايي بود كه ابعاد الگو را تشكيل دادند. يافته‌ هاي پژوهش حاضر درخصوص شناسايي ابعاد الگوي توسعه حرفه‌ اي مداوم معلمان رياضي نشان دادند كه الگوي شناسايي‌شده بر 9 بعد استوار است. ابعاد اين الگو به‌ ترتيب ميزان تأكيد در مطالعات پيشين عبارت‌ اند از برقراري ارتباط بين علوم اعصاب‌ شناختي و آموزش رياضي در كلاس درس به‌كمك تصوير برداري عصبي، تغيير روش تدريس رياضي با درك عملكرد مغز در هنگام يادگيري رياضي، پيشرفت تحصيلي دانش‌ آموزان در رياضيات به‌كمك يادگيري سازگار با مغز، ساختار مغز و پردازش رياضي، نقش حافظه كاري و كنترل توجه در پيشرفت رياضي، محدوديت‌ هاي پژوهش‌ هاي علوم اعصاب آموزشي در كاربرد آن در حوزه آموزش رياضي، به‌ كار گيري پردازش‌ هاي عددي در پيشرفت رياضي، مدل جامع پردازش رياضي و تهيه يك بسته آموزشي مبتني بر مغز براي كمك به معلمان رياضي در تدريس. پياده‌ سازي صحيح الگوي توسعه حرفه‌ اي مداوم معلمان رياضي مبتني بر رويكرد تربيت مغز در كلاس درس رياضي مي‌ تواند منجر به ايجاد تفاوت‌ هاي معنا‌دار و اثر بخشي در تدريس معلمان شود كه داراي تأثيرات مثبتي مي‌ باشد.

The aim of this study was to provide a model for the professional development of mathematics teachers based on the brain training approach in the Iranian educational system. This research is of qualitative type and is in the category of systematic reviews. To answer the research question, the key findings of the texts were coded and then categorized. The method used for purposive sampling. Prism flowchart was used to select the best text. The result of this effort was 109 articles in the first phase of data collection. Finally, 29 articles were included as the final records in the research. The study of these texts resulted in the selection of key findings, their coding, and finally access to the categories that formed the dimensions of the model. The findings of the present study regarding the identification of the dimensions of the pattern of continuous professional development of mathematics teachers showed that the identified pattern is based on 9 dimensions. The dimensions of this model, in order of emphasis in previous studies, are the connection between neuroscience and mathematics education in the classroom with the help of neuroimaging, changing the method of teaching mathematics by understanding brain function when learning mathematics, students' academic achievement In mathematics with the help of adaptive learning, brain structure and mathematical processing, the role of working memory and attention control in mathematical progress, limitations of educational neuroscience research in its application in the field of mathematical education, the use of numerical processing in mathematical progress, comprehensive model Math processing and development of a brain-based training package to assist math teachers in teaching. Proper implementation of the continuous professional development model of mathematics teachers based on the brain training approach in the mathematics classroom can lead to significant differences and effectiveness in teachers' teaching, which has positive effects. Proper implementation of the continuous professional development model of mathematics teachers based on the brain training approach in the mathematics classroom can lead to significant differences and effectiveness in teachers' teaching, which has positive effects