شناسايي مؤلفه‌هاي توانمندسازي روان‌شناختي مديران مدارس آموزش‌وپرورش شهرستان مشهد

Identifying the Components of Psychological Empowerment in School Principals of Mashhad Education and Training Office

توانمندسازي روان‌شناختي مديران آموزش‌وپرورش و اجراي برنامه‌هاي مرتبط با آن، يكي از ابزارهاي مهم ايجاد تغيير و تحول در نظام آموزشي است. اين ابزار به ­صورت مستقيم و غيرمستقيم منجر به بالا رفتن بهره‌وري و توسعۀ نيروي انساني مي‌شود. الگوي علمي اين پژوهش براساس مصاحبۀ كيفي صورت گرفته با مديران و نخبگان آموزش‌وپرورش انتخاب شد. روش نمونه‌گيري به دو صورت هدفمند و گلوله برفي مي‌باشد. درنهايت با مراجعه به خبرگان، تعداد 18 مصاحبۀ كيفي صورت گرفت. با استفاده از تكنيك گراندد تئوري به شناسايي مؤلفه‌هاي توانمندسازي روان‌شناختي مديران آموزش‌وپرورش شهرستان مشهد پرداخته شد كه ضرورت هر يك از مؤلفه‌هاي مدل استخراج‌شده براي توانمندسازي روان‌شناختي بررسي گرديده. پژوهش حاضر با روش كدگذاري در سه مرحلۀ باز، محوري و انتخابي تحليل شد. نتايج نشان دادند كه مجموع تعداد گره ­هاي كدهاي بدون تكرار، 140 مورد مي­باشند كه طبق تشابهات مفهومي تركيب و 124 گره (كدهاي مشترك) استخراج شدند. بر اساس شهود و درك پژوهشگران از موضوع موردبررسي و با توجه به وجه اشتراك، آن‌ها در قالب 2 مؤلفه اصلي (رويكردهاي ساختاري و رويكردهاي مديريتي) و 10 مؤلفه فرعي در قالب گره درختي دسته‌بندي شدند. درنهايت مؤلفه ­هاي اصلي و فرعي تشكيل‌دهنده توانمندسازي روان‌شناختي مديران مدارس آموزش‌وپرورش شهرستان مشهد بيان شده ­اند.

Psychological empowerment of Education and Training principals and the implementation of its related programs is one of the most important tools for creating transformation in educational system which can directly or indirectly increase productivity and human resource development. The scientific model of this paper is based on qualitative interviews with principals and education elites, and the sampling method was purposive and snowball sampling types. Eventually, by referring to experts, 18 qualitative interviews were conducted using Grounded Theory technique to identify psychological empowerment components in Mashhad Education and Training principals. The importance and necessity of every single component of the extracted psychological empowerment model was investigated. The research was analyzed in three stages of open, axial and selective coding. The results of the study indicated that the total number of nodes (non-repetitive codes) was 140 which were synthesized through conceptual similarities and 124 nodes (common codes) were extracted on the basis of the researchers' intuition and understanding of the subject. They were categorized as tree nodes considering their commonality in terms of the two main components of the structural and managerial approaches and the existing 10 sub-components. In the following pages, the main and sub-components of the psychological empowerment of school principals of Mashhad Education and Training Office have been expressed.