بررسي كج فهمي هاي رايج دانش آموزان دوره ي دوم متوسطه و دانشجو معلمان رشته ي آموزش شيمي در مفاهيم سينتيك شيميايي، جرم اتمي – مول و انحلال پذيري و مقايسه آن ها با يكديگر

Studying the Common Curiosity of Secondary School Students and Teachers of Chemistry Education in the Concepts of Chemical Kinetics, Atomic Mass and Molecular Dissolution and Their Comparison

در پژوهش حاضر به بررسي كجفهميهاي دانش آموزان و دانشجومعلمان در مفاهيم سينتيك شيميايي، جرم اتمي – مول و انحلال پذيري ميپردازيم. در اين پژوهش تعداد 88 نفر از دانش آموزان پايه هاي دهم و يازدهم مقطع متوسطه دوم منطقه ي 17 شهر تهران و 49 نفر از دانشجومعلمان رشته ي آموزش شيمي مركز آموزش عالي شهيد بهشتي تهران مشاركت داشتند. براي انجام اين پژوهش از روشهاي توصيفي - تحليلي و تحقيق ميداني و به منظور جمع آوري اطلاعات از تستهاي دو رديفي (دو سويه) معروف به تستهاي تشخيصي كج فهمي هاي شيمي (CMDT) استفاده شده است. نتايج پژوهش حاضر نشان ميدهد كه با وجود تفاوت قابل توجه در ميزان درك دانشجو معلمان و دانش آموزان از مفاهيم سينتيك شيميايي، جرم اتمي – مول و انحلال پذيري، وجود كجفهمي در بين دانشجو معلمان بسيار جدي تراست زيرا دانشجومعلمان، معلمان آينده اين سرزمين بوده و وظيفه آموزش اين مفاهيم را به عهده خواهند داشت بنابراين اگر دانشجومعلمان دچار كجفهمي باشند، اين كج فهمي ها را در آينده به دانش آموزان خود نيز منتقل كرده و اين موضوع به صورت يك چرخه تا ابد ادامه پيدا خواهد كرد همچنين از طريق مصاحبه با تعدادي از دانش آموزان و دانشجومعلمان برخي علل بروز كج فهمي در اين مباحث شناسايي شده است.

In the present study, we examine the students 'and students' knowledge of the concepts of chemical kinetics, atomic-molecular mass and solubility. In this study, 88 students of the 11th and 11th grade students of the second grade secondary school in 17th city of Tehran and 49 students of chemistry teachers at Shahid Beheshti faculty of Tehran participated. To do this research, descriptive-analytic and field research methods were used and two-way (two-way) tests known as CTD (CMDT) tests were used to collect information. The results of this study show that despite significant differences in students' understanding of science and students about the concepts of chemical kinetics, atomic mass and solubility, there is a serious incongruity between students and teachers because students were teachers, future teachers of this land. an‎d they will be responsible for teaching these concepts. Therefore, if the student is taught by teachers, this misunderstanding will be passed on to their students in the future, and this will continue for a continuous cycle, also through interviews. With a number of students and college teachers, there are some causes of an overthrow in this Topics have been identified.