بررسي اثر دانش محتوا (CK) بر روي پداگوژي دانش محتوا (PCK) مبحث فتوسنتز در برخي دانشجو معلمان رشته آموزش ابتدايي (مطالعه موردي)

Study the effect of Content Knowledge (CK) on Pedagogical Content Knowledge (PCK) of Photosynthesis in some Elementary Education Teachers Student (Case Study)

تحقيق در مورد توسعه حرفه‌اي معلمان در دو دهه گذشته افزايش‌يافته است. براين اساس، مطالعات زيادي بر روي دانش موضوعي (CK) و پداگوژي دانش محتوا (PCK) معلمان علوم مختلف انجام‌شده است؛ اما در مورد دانش موضوعي و پداگوژي دانش محتوا معلمان علوم ابتدايي؛ خصوصا مبحث فتوسنتز، مطالعات محدودي انجام شده است. هدف از پژوهش حاضر بررسي تأثير ميزان و كيفيت دانش موضوعي بر روي پداگوژي دانش محتوا مبحث فتوسنتز و رشد گياهان در گروهي از دانشجو معلمان آموزش ابتدايي پرديس فاطمه زهرا (س) اصفهان است. در اين پژوهش، محتواي زيستي فتوسنتز و رشد گياهان مورد بررسي قرار گرفت. جامعه مورد پژوهش شامل 25 دانشجو معلم رشته علوم تربيتي اصفهان بودند. براي گردآوري داده‌ها از پرسشنامه، آماده‌سازي طرح درس و مصاحبه استفاده شد. اكثر دانشجو معلمان در پايان ترم يك، از مشكلات مفهومي دانش آموزان در زمينه فتوسنتز چندان آگاه نبودند و در انتخاب مهم‌ترين مفاهيم مشكل داشتند. درحالي‌كه همين دانشجويان در پايان ترم دو؛ و شركت در كلاسهاي درس آموزش علوم، در درك مشكلات مفهومي دانش آموزان قوي‌تر عمل نمودند، همچنين، هيچ‌يك از دانشجويان تجربيات زيادي در زمينه تدريس علوم نداشتند.

The research on teacher development has increased over the past two decades. Based on this, many studies have been done on the content knowledge (CK) and the pedagogical content knowledge (PCK) of different science teachers, but limited studies have been conducted on the content knowledge and pedagogical content knowledge of elementary schools science teachers; Especially the topic of photosynthesis. The purpose of this study was to investigate the effect of content knowledge on pedagogical content knowledge of photosynthesis and plant growth in a group of elementary education teachers students at Fatemeh Zahra Campus of Esfahan. The population of the study consisted of 25 students of educational sciences. A questionnaire, preparation of lesson plan and interview were used to collect data. The most student teachers at the end of the first semester and attending science education classes were not very knowledgeable about conceptual problems of students in the field of photosynthesis and they had difficulties to choose the most important concepts. While the same students in the second semester were more effective in understanding the conceptual problems of students, also, none of the students had much experience in teaching science.