بازنمايي هاي چندگانه و نقش آن در يادگيري معنادار اندازه گيري

Multiple representations and its role in meaningful learning measure

هدف پژوهش حاضر تاثير آموزش مبتني بر بازنمايي هاي چندگانه بر يادگيري معنادار مفاهيم اندازه گيري طول، سطح و حجم، در دانش آموزان پايه ششم ابتدايي مي باشد. بازنمايي چندگانه، به معناي معرفي يا نشان دادن يك مفهوم در وضعيت ها و شكل هاي گوناگون است كه مي تواند درك عميقي در ذهن يادگيرنده ايجاد كند. روش پژوهش؛ نيمه آزمايشي، با دو گروه آزمايش و كنترل است. نمونه گيري به روش نمونه گيري در دسترس با تعداد 60 نفر انتخاب و با پيش آزمون گرفته شده به دو گروه هم سطح آزمايش و گواه تقسيم شدند. در گروه آزمايش مفاهيم به شيوه مبتني بر بازنمايي هاي چندگانه و در گروه كنترل به روش معمول و سنتي تدريس شد. روايي اين آزمون ها با روش CVR و با عدد 0/9 مورد تاييد قرار گرفت و پايايي آزمون ها با روش آلفاي كرونباخ براي پيش آزمون، 0/887 و براي پس آزمون، 0/727 بدست آمد و تاييد گرديد. نتايج پژوهش با استفاده از آزمون t تست براي دو گروه مستقل با استفاده از نرم افزارspss مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت. يافته هاي نشان داد كه آموزش مبتني بر بازنمايي هاي چندگانه بر يادگيري معنادار مبحث اندازه گيري تاثير دارد

The purpose of this study was to evaluate the effect of multiple representational education on meaningful learning of the concepts of length, level, and volume measurement in elementary students. Multiple representation means introducing or demonstrating a concept in different situations and forms that can create a deep understanding in the learner's mind. The research method was semi-experimental with two experimental and control groups. Samples were selected by convenience sampling method and were divided into two equal groups of experimental and control. In the experimental group, the concepts were taught in a multiple-presentation manner and in the control group, in the traditional way. Finally, a post-test with conceptual questions was given to students in both groups. Validity of these tests was measured by CVR method and confirmed by 0.99. Cronbach's alpha reliability was 0.887 for pre-test and 0.727 for post-test. The results were analyzed by t-test for two independent groups using SPSS software. The findings of the study showed that teaching based on multiple representations had a significant effect on the meaningful learning of the measurement topic.