تأثير آموزش مجازي بر ميزان يادگيري درس زيست شناسي در دانش آموزان دختر پايه يازدهم شهرستان دلگان

The Effect of Virtual Education on Biology Learning in 11th Grade Students in Delgan County

هدف از تحقيق حاضر، بررسي تأثير آموزش مجازي بر ميزان يادگيري درس زيست شناسي دانش آموزان دختر پايه يازدهم شهرستان دلگان سال تحصيلي 1398-1397 است. جامعه آماري تحقيق همه دانش آموزان دختر پايه يازدهم رشته علوم تجربي اين شهرستان و شامل 108 نفر بود كه از ميان آن ها دو كلاس درس به تعداد مجموعاً 61 نفر به عنوان نمونه آماري انتخاب شد. تحقيق به صورت شبه آزمايشي داراي پيش آزمون و پس آزمون با دو گروه گواه و آزمايش انجام شد. گروه گواه به روش سنتي و گروه آزمايش با روش مجازي تحت آموزش قرار گرفتند. ميزان يادگيري با استفاده از آزمون پيشرفت تحصيلي زيست شناسي محقق ساخته بررسي و براي تحليل داده ها از آمار توصيفي و استنباطي استفاده شده است. يافته‌هاي پژوهش نشان داد كه در متغيرهاي سطح دانش، درك مفهومي و قدرت تجزيه و تحليل مفاهيم مبحث توليد مثل درس زيست شناسي ، ميانگين نمره هاي پس آزمون نسبت به پيش آزمون در گروه آزمايش افزايش معني داري يافته است، اما در گروه كنترل تغيير محسوسي مشاهده نمي شود. به طور كلي مي توان از اين تحقيق نتيجه گرفت كه مداخله آزمايشي موجب افزايش يادگيري مبحث توليد مثل درس زيست شناسي در گروه آزمايش شده است.

The purpose of study was to investigate the effect of virtual education on the learning the biology in 11th grade girl students in Delgan city . The statistical population of the study consisted of all female students of the eleventh grade of the field of experimental sciences in the city and included 108 students, among them two classrooms were selected in a total of 61 individuals as a statistical sample. The research was quasi-experimental with pre-test and post-test with two groups of control and control. The control group was trained in the traditional way and the experimental group by virtual methods. The level of learning was studied using a researcher-made educational achievement test and descriptive and inferential statistics were used to analyze the data. The findings showed that the variables of knowledge level, conceptual understanding and the ability to analyze the concepts of the production topic of the biology lesson, the mean post test scores increased significantly in the experimental group compared to the pretest, but in the control group, not seen. it can be concluded from this research that experimental intervention has led to an increase in the production of the topic of biology in the experimental group.