تحليل فصل كسر كتاب رياضي پايه ششم ابتدايي براساس چهار الگوي مختلف

Analysis of chapter 6 fraction of elementary mathematical book based on four different patterns

هدف اين مقاله ارزيابي محتواي كتاب رياضي پايه ششم ابتدايي فصل كسر از نظر توجه به سطوح شناختي بلوم، اهميت به خلاقيت از طريق انطباق با عوامل خلاقيت گيلفورد، مهارتهاي ذهني گانيه و تعيين شاخص فعال بودن محتوا با توجه به تكنيك ويليام رومي است. اين پژوهش به روش تحليل محتوا انجام شد و جامعه آماري كتاب رياضي ششم ابتدايي است. براي تحليل، فصل كسر به روش تصادفي انتخاب شد. ابزار اين پژوهش، فرمهاي تحليل محتواي محقق ساخته با توجه به الگوهاي تحليل مي باشد. يافته هاي اين پژوهش نشان ميدهد محتوا از نظر توجه به حيطه هاي شناختي بلوم بيشتر به مقوله درك و فهم توجه شده، از نظر تطبيق محتوا براساس عوامل ذهني گيلفورد، به تفكر همگرا نسبت به تفكر واگرا بيشتر توجه شده، از نظر تطبيق محتوا براساس مهارتهاي ذهني گانيه، بيشتر به مفهوم تعريفي پرداخته شده و از نظر تطبيق متن و تصوير محتوا بر اساس تكنيك ويليام رومي، متن غيرفعال و تصاوير با ضريب درگيري 0.35 نيز غيرفعال هستند. همچنين شاخص درگيري فعاليتمحور بودن كتاب با ضريب 0.55، نشان داد كه كتاب فعاليت محور است.

The purpose of this paper is to assess the content of the sixth grade basic mathematical book in terms of regard to the cognitive levels of bloom, the importance to creativity through conformity with the creativity factors of gilford, mental skills and determining the active content index according to William Roman technique. This research was conducted using content analysis method and the statistical population is the sixth elementary Math book. A randommethod was selected for analysis, The tools of this research are researcher-made content analysis forms according tothe analysis patterns. The findings of this research show that the content in terms of attention to the cognitive domains of bloom more attention to the perceived perception and understanding, in terms of content implementation based on the mental factors of Gilford, convergent thinking of more attention to divergent thinking, in terms of content implementation based on mental skills, more than the definition of the concept The reposted and in terms of matching text and image content based on William Roman technique, inactive text and images with 0.35 conflict coefficient are also disabled. Also, the index of activity-driven involvement of the book with a coefficient of 0.55 showed that the book is activity-centric.