تحليل محتواي كتاب زيست شناسي سال دوازدهم تجربي بر اساس اهداف آموزشي مريل

Content Analysis of biology book in grades twelfth based on Merrill's taxonomy of educational objectives

يكي از عناصر مهم و اساسي هر نظام آموزشي، كتاب درسي است كه به دليل اهميت موضوع، طرفداران زيادي دارد و بهبود اين بخش منجر به تغييراتي گسترده در مسير يادگيري مي شود. اين پژوهش با هدف تحليل محتواي كتاب زيست شناسي سال دوازدهم با استفاده از الگوي مريل انجام گرفت. پژوهش از نوع كاربردي و روش تحقيق آن توصيفي واز نوع تحليل محتوا مي‌باشد. جامعه آماري و جمعيت نمونه ،كتاب زيست شناسي سال دوازدهم چاپ 1398 است . يافته هاي پژوهش عبارتند از: محتواي كتاب بيشتر به ايجاد دانش نظري وعنصر مفاهيم مي‌پردازد همچنين براساس عملكرد كاربرد طراحي شده است. در نحوه ارائه اوليه بين سطوح مورد نظر تقريبا مطابقت وجود دارد. در نحوه ارائه ثانويه در بين پارامتر هاي مورد نظر به ميزان بسيار زيادي همبستگي وجود دارد. بين چهار اصل پيشنهادي مريل در محتواي كتاب تناسب وجود دارد. استفاده درست و متناسب از اجزاي ارائه ثانويه سبب شده كتاب از يكنواختي خارج شود و يادگيري آسانتر و پايدارتر‌شود. نتايج نشان داد كتاب تا حدود بسيار زيادي مطابق با الگوي مريل است. يافته هاي اين پژوهش مي‌تواند به دست اندركاران آموزش و پرورش در زمينه ارائه محتواي مناسب در كتاب درسي زيست شناسي ياري برساند.

This descriptive and analytical research aimed to analyze the content of 12th grades high school biology book based on Merrill instructional objectives. The statistical population and sample population biology textbook of 12th grade is published in 1398. Quantitative analysis was performed using descriptive statistics including frequency, percent as well as two-dimensional tables according to Merrill's design,and the following results were obtained: -The content of the book focuses more on theoretical knowledge and concepts as well as on application performance. -Match between levels desired in initial presentation.- High correlation between parameters in secondary presentation -The proportion between Merrill's four proposed principles in the book's content The book's weaknesses are its lack of attention to practical knowledge and the practice of discovery. The element of rules and regulations has been adequately used, This is one of the strengths of the book, and it follows Piaget's cognitive theory. Other strengths include the proper use of secondary presentation components that make the book stand out and make learning easier and more sustainable. It can be concluded that the book is largely consistent with Merrill's teaching model. The findings of this study can assist education practitioners in providing appropriate content in the biology textbook.