مقايسه ي تاثير روش هاي نوين آزمايشگاهي آموزش علوم تجربي بر انگيزه و پيشرفت تحصيلي دانش آموزان پايه ي هفتم

Comparing the Effect of New Laboratory Methods of Experimental Science Education on the Motivation and Academic Achievement of Seventh Grade Students

آموزش عملي و آزمايشگاهي، محيطي با نشاط براي يادگيري فراهم كرده، به طوري كه حتي دانش آموزان ضعيف نيز در چنين محيطي، رغبت بيشتري به يادگيري نشان مي دهند. و خود را مجبور به تحمل به صرف گذراندن ساعات خسته كننده كلاس تئوري نمي كنند. اين پژوهش يك مطالعه آزمايشي است و هدف از انجام آن، مقايسه ي تاثير روش هاي معلم- محور و نوين آزمايشگاهي(كاوشگري، فعال فيزيكي و تركيبي) آموزش علوم تجربي بر انگيزه و پيشرفت تحصيلي علوم تجربي دانش آموزان پايه ي هفتم بوده است. جامعه ي آماري تحقيق را، دانش آموزان پسر پايه هفتم شهريزد در سال تحصيلي 98-1397 بود. نمونه تحقيق شامل چهار كلاس بوده، كه به روش تصادفي خوشه اي انتخاب، و به سه گروه آزمايش و يك گروه كنترل تقسيم شدند. روش تحقيق آزمايشي بوده و از طرح پيش آزمون-پس آزمون، پيگيري با گروه كنترل استفاده گرديد. ابزارهاي سنجش اين تحقيق شامل، الف: پرسشنامه ي انگيزه ي پيشرفت تحصيلي هارتر، ب: آزمون پيشرفت تحصيلي علوم تجربي محقق ساخته بوده است.

Practical and laboratory training has provided a lively environment for learning, so that even poor students are more likely to learn in such an environment. an‎d they don't have to endure the boring hours of theory class. This research is a pilot study and the purpose of this study was to compare the effect of teacher-centered and modern laboratory methods (probing, physical and hybrid) on the motivation and academic achievement of 7th grade students. The statistical population of the study consisted of seventh grade male students in yazd in the academic year 2018-2019. The sample consisted of four classes, selected by cluster random sampling and divided into three experimental and one control group. The research method was experimental and pre-test, post-test design with control group was used. Assessment tools included: a) Harter's Academic Achievement Motivation Questionnaire; b) a researcher-made empirical science academic achievement test. Descriptive statistics (mean and standard deviation) and multivariate analysis of variance (ANOVA) and Scheffe post hoc were used for data analysis. The results showed that the students trained with modern laboratory methods had higher academic achievement and motivation in experimental sciences than the teacher-centered method.