چالش هاي ارزشيابي كيفي درحوزه اجرا و آموزش

Challenges of qualitative evaluation in performance and education and the ways to improve the existing situation

نظام ارزشيابي توصيفي در دوره ابتدايي در ايران در سال تحصيلي 83-82 باهدف ايجاد تغييرات بنيادي در نظام موجود ارزشيابي و با عنايت به رويكردهاي نوين درفرايندياددهي-يادگيري و شيوه‌هاي اثربخش ارزشيابي دانش آموزان، در تعدادي از مدارس دوره ابتدايي اجرا شد. اجراي اين طرح در حال حاضر تا پايه پنجم ابتدايي گسترش‌يافته است. اين نوآوري عليرغم استقبال خوب مانند هر نوآوري ديگر با چالش‌هايي در حوزه آموزش و اجرا مواجه بوده است. اين تحقيق باهدف بررسي چالش‌هاي فراروي ارزشيابي كيفي انجام‌شده است. پس از مطالعه منابع موجود به‌ويژه تحقيقات صورت گرفته در سازمان‌هاي آموزش‌وپرورش استان‌ها ، به‌منظور بررسي اين چالش‌ها پرسشنامه‌اي محقق ساخته تهيه شدوپس از تعيين اعتبار و روايي، بر روي 83 نفر از دانشجو معلمان آموزش ابتدايي مراكز تربيت‌معلم شهيد هاشمي نژاد و شهيد بهشتي مشهد اجرا گرديد. علاوه بر آن مصاحبه‌اي نيمه ساختاريافته از برخي اساتيد مركز تربيت‌معلم كه سابقه تدريس در ارزشيابي كيفي داشتند به عمل آمد. اطلاعات پرسشنامه با استفاده از آمار توصيفي (فراواني، درصد فراواني، رسم نمودار) استخراج شد. نهايتاً چالش‌ها در 5 گروه اصلي دسته‌بندي شد كه نامناسب بودن شرايط فيزيكي بالاترين و ضعف انگيزه در اجرا كمترين فراواني را ازنظر دانشجو معلمان شركت‌كننده در پژوهش داشت. اين نتايج با نتايج ساير تحقيقات نيز هم‌خواني داشت.

During the 82-83 school year the descriptive evaluation system in Iran was implemented in some primary schools with the aim of creating fundamental changes in the existing evaluationsystem, with regard to the modern approaches in teaching- learning processes. This project is being extended to grade 5 in primary schools. This innovation in the field of education inspite of wide acclaim, face challenges.. After reviewing the available resources for research including the studies conducted in provincial education organizations, in order to evaluate these challenges, a questionnaire was prepared by the researcher. After examination of validity and reliability, the research was conducted on 83 primary education trainees in Shahid Hashemi Nejad and Shahid Beheshti training centres in Mashhad. In addition, a semi-structured interview was performed with some teaching assistants at the training center with teaching experience in descriptive evaluation. Data were extracted from the questionnaire using descriptive statistics (frequency, frequency percentage, figures and plots). Finally, challenges were categorised into five main groups, with inappropriate physical conditions and motivation weaknesses in implementation being the most and the least frequent motive for participating in this research, respectively. The results were in accordance with the ones reported previously.